Page 46 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

与本节课教学内容相关的课程和学习资源，让学生能够充分利用自己的学习时间
按照自己的实际学习能力及学习需求去选择恰当的学习内容和微课课程，弥补和
填补自身的不足和知识的空白。
例如，在教学英语八年级（上册）Unit3“Our hobbies”时，在“The Little

Match Girl”阅读素材中，因为涉及的生词较多，在课堂上，教师可通过阅读内容
让学生了解生词，正确使用过去进行时，掌握素材中的关键词、句，达到理解阅
读素材的目的。为了加深学生对阅读内容的记忆，教师可利用微课辅助学生复习，
在微课设计中先复习“dark”“match”“voice”“hungry”“disappear”“flame”

“wakeup”等基础词汇，然后引导学生对照微课内容复习阅读素材，联想课堂教
学内容进行综合记忆，结合微课中的具体例句复习 was/were+doing 形式，并通过
例句对比分析过去进行时与一般过去时，了解这两种句型的综合用法，最后以小
组为单位进行故事复述，利用阅读素材中的关键词、句写一个小故事，灵活运用

所学内容，进而达到学习目标。

五、微课教学模式在初中英语口语教学中的应用

（一）运用微课视频规范学生发音
在英语语音练习活动中，教师可充分展微视频所具有的教学辅助功能。过去

一段时间，在对英语音标进行学习时，由于多数英语教师不具有国外经历，其口
语发音难免会出现一定偏差。为保障音标教学效果，部分教师通常会从网络中找
寻音标讲解视频，优选外教讲解的音标视频，引导学生模仿练习，使其可正确跟

读并掌握英语发音方法。比如，在围绕 Conversation Friends 进行教学时，教师可
从互联网中搜寻发音范本，最好由外教领读；将上述文本剪辑、编辑到微课视频
内。基于微课模式，教师也可向初中生呈现句子、语段、篇章的阅读要领，引导
学生关注文本阅读中所存在的语调、重音问题。对于学生存有的问题与疑惑，教
师可对微课视频进行反复播放，给予学生必要指导，强化发音规范性，为后续口

语教学打好坚实基础。
（二）依托微课营造优质的语言学习环境
当前，初中阶段英语口语教学重要问题源自学生普遍不具有优质的语言训

练环境。依托微课，教师可有效解决上述问题。基于微课模式，教师可立足于学
情实际，创建具有沉浸氛围感的语言训练环境，将学生引入教学场景中，使其具

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