Page 44 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

够有更多的时间进行英语知识的学习。在利用微课视频进行基础知识讲解的过程
中，教师可以为学生营造出特定的英语情境和阅读氛围，提高学生的阅读效率。
在学生朗诵和阅读的过程中，教师可以播放微课中的音频，让学生跟着音频一起
阅读，学习地道的英语发音方式。
例如，在教学英语八年级（上册）Unit1 Playing Sports 时，教师在讲解 Famous

Sports in England 阅读素材过程中，可先组织学生阅读素材内容，初步了解素
材的意思，并标记出不熟悉的词汇。随后，教师可播放提前制作的微视频，总
体介绍英国著名的足球运动和板球运动，将阅读素材中的“sports lover”“the
world’s famous sports”“the most popular sports”“enjoy the sun”“watch the

team game”等重点词汇进行讲解，同时通过“A fast game played in winter”详细
讲解“play”这个词汇；通过“People can sit…”“enjoying the sun…”详细讲解
现在分词作伴随性状语的例子，让学生对阅读素材有深刻理解，从而提高其阅读

能力。
（三）用微课丰富课堂内容，深入理解知识内涵
初中阶段英语教材内的阅读文章内容十分丰富，同时也涉及了大量的社会问
题、情感问题及风俗文化等因素，但是由于教材内容不能与时俱进，学生难以对

这些语篇产生阅读兴趣，此时教师需要在保证高效教学的前提下，尽可能地丰富
课堂内容，在课堂上融入一些热点新闻、音视频资料及生活实例，将这些内容制
作成一个 5~10 分钟的微课视频，成功激发学生的阅读兴趣，促进教学的高效开展。
与此同时，这类微课视频还能拓展学生的思维，让他们可以在产生好奇心和求知

欲的基础上深入理解文章内涵，认真斟酌每个段落、每个词汇，对英语文化产生
更加深刻的认知。此外，学生在观看这些视频时也能学到很多教材中没有涉及的
知识，既拓宽了阅读视野，提升了思维品质和阅读水平，又增加了素材累积量，
为后续写作做了充足准备。教师利用微课教学，能够为学生营造特定的语言表达

环境，让学生处于英语的表达情境中，更好地理解英语的特定表达方式与表达技
巧，逐步培养其英语表达能力及口语能力。通过观看视频，接触地道的英语表达
方式，学生的听力能得到有效的锻炼，可以更加深入地了解英语文化。教师在每
节课的上课之前，都应进行充足的备课，深入了解本节课的教学内容，挖掘教材

中蕴含的有教学价值的元素，为学生打造高效课堂。虽然微课教学有着其独特的
教学意义和教学价值，能够有效提高课堂教学质量和教学效率；但是教师在教学

36