Page 45 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第二章 初中英语有效教学模式

过程中不应一味地依赖微课视频来进行英语知识的讲解，而是应该明确微课教学
所占用的总时长，控制微课教学在整个教学环节中所占的比重。只有教师的讲解
才能让学生感受到学习的温度，才能起到因材施教的作用，让学生更加透彻地理
解抽象的英语概念，实现师生之间平等的交流和沟通，让教师能够真正明白学生

的实际想法和个性化学习需求。
例如，在教学仁爱版英语八年级（上册）Unit2 Keep healthy 时，教师在讲
解“What mothers said to eat”一文的过程中，可以围绕“vegetables”“fruits”
“candy”“ice-cream”等单词展开教学，制作微课视频，学生在观看视频的过

程中掌握表示食物的词汇的读音、含义、用法等，同时也对文章的中心思想有大
概的了解。在学生了解文章内出现的陌生词汇内涵后，教师再正式展开教学，让
学生快速进入学习状态，并引导学生在文本解读的过程中积极利用自己掌握的知
识，深入探析问题，通过自己的努力找出答案，从而提升阅读理解能力，对未来

的全面发展起到积极的促进作用。教师在完成本单元的教学后，可以让学生对本
单元的英语知识进行总结和归纳，通过查缺补漏，找到自身的薄弱之处，更加全
面清晰地认识所学内容。另外，教师可利用课余时间和学生进行沟通和交流，了
解他们的学习情况，询问他们对本单元的学习内容是否还存在困惑之处。如果存

在问题的学生较多，教师则可以专门开设一节习题课，解决他们的问题和疑惑。
对于英语理解能力较弱、英语知识掌握不牢固的学生，教师可以向他们推荐思维
导图的学习方法，让他们借助此工具更加全面地理解英语知识，形成属于自己的
知识框架和知识体系。

（四）课后运用微课复习，加深学生记忆
想要真正构建初中英语高效阅读课堂，教师要将课内和课外结合起来，为学
生布置课后复习任务，避免教学形式化的问题，让学生可以真正熟练掌握知识并
将所学内容内化，灵活地应用于未来的学习和生活中，发挥出英语阅读教学的真

正价值。教师可使用微课帮助学生复习已学知识，让学生深刻记忆阅读语篇中的
重难点，此过程可以很好地帮助学生查漏补缺、内化知识，保证阅读教学的效率。
课上的学习时间是有限的，教师可以充分利用学生的课余时间帮助学生巩固知识，
充分利用微课教学平台发布教学任务，利用线上和线下相结合的方式，加深学生

的记忆，提高学生的记忆效率，让他们能够养成良好的学习习惯和学习思维。教
师在每节课下课后，可以为学生推荐一些微课课程；或者在微课教学平台上发布

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