Page 53 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第二章 初中英语有效教学模式

学生产生厌学心理。在翻转课堂中，教师主要是对学生的学习进行适当的引导，
帮助学生进行学习，所以在重难点部分要做出适当的引导和停顿，创造平台让学
生能够自由讨论。
4. 教学活动设计

翻转课堂的核心部分是课堂教学活动，可以尝试将游戏运用到翻转课堂教学
活动的设计中，通过讨论问题促进大家的交流与互动。在英语口语课上，营造一
个全体学习者身处外国的氛围，可以根据书上的一些知识或者国外文化背景设计
一些小游戏，做游戏时规定全程使用英语，帮助学生提高英语口语水平。

5. 教学评价设计
教师应该将重心放在学生在翻转课堂教学模式下的课前参与程度和学习态度
上，根据课上的反馈情况进行形成性评价，课后进行总结性评价。在这个过程中，
主要是对学生的口语学习情况进行信息的搜集和分析，再依据分析的结果来评价

学生。

二、翻转课堂教学模式在初中英语阅读中的应用

为深入阐述翻转课堂在英语阅读教学中的实际运用，以上海教育出版社出版
的《英语牛津上海版八年级（上册）》Unit1 Trees 阅读课为例，探讨如何将翻转

课堂教学方法应用于中学英语阅读课堂教学实践。
（一）教学目标
其一，学生通过阅读英语课文，能够了解树木作为环保卫士（Pollution Fighters）

对环境的作用，并能通过对话内容理清采访的逻辑。其二，学生能够将文章分成
五个部分，并概括每部分段落大意。其三，让学生利用文章中的关键词和流程图，
复述树的作用以及树面临的现状。其四，培养学生的英语略读、跳读和扫读能力，
同时培养学生通过中心词寻找答案的技能。
（二）教学过程

1. 课前活动
在上课之前，教师向学生提供课前自主预习任务单以及视频教学资源。学生
预习时，可根据自身预习节奏和熟悉程度等情况自由设置学习内容。在此阶段，

教师的课前教学活动设计工作主要是制作教学任务单和微课视频。

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