Page 55 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

第二章 初中英语有效教学模式

第二步：布置课堂活动任务。
答疑解惑时，教师可以把学生分为若干小组，让他们合作共同完成教学任务，
促使他们更有效地掌握知识点。这节课的主要教学目的是让学生了解树的价值及
思考如何保护树，所以教师在课堂上必须给予充分的机会让学生在小组里沟通讨

论。在分组讨论过程中，教师有必要在每个组分别设置相应的监控和激励机制，
以确保每位学生都能加入其中。
第三步：汇报学习成果。
各小组在达成教学目标后，可以向其他小组汇报学习成果。学生们在互动分

享的过程中完成对该节课知识点的内化。例如，各组间可以相互交流心得，在一
组学生回答问题前，其他小组的学生必须仔细听、认真做笔记，最后给出评价。
学生通过汇报学习成果，可以更清晰、更深刻地认识树的作用及其对人类的贡献。
需要补充说明的是，这一环节对本单元的写作教学也有很大的促进作用。

第四步：总结评价。
总结评价是课堂教学的最后一环。在此阶段，教师首先可以安排学生对本课
程学习的知识点做出简要梳理和总结，并引导学生用思维导图等方式概括树的作
用，然后安排学生进行互评，最后对学生进行点评，完成本节课程的教学内容。

5. 课后活动
在课后，教师和学生都应认真分析、反思与总结对本节课知识的掌握情况。
教师需要通过反思不断提高自身素质，不但要积极开展教学反思，而且还要进行
科学反思，提高自身的教学反思能力。同时，学生应通过完成作业来巩固课堂所

学知识，将新学的知识技能迁移到应用中。

三、翻转课堂教学模式在初中英语语言技能教学中的应用

（一）教师利用翻转课堂制作相关教学视频
在初中英语教学中，采用“翻转课堂”教学方式，提高学生的语言能力，对

教师来说，是一种极具启发性的教学方法。虽然这样做是为了让学生有更多的机
会，但是这对英语老师来说也是一个很大的挑战。英语老师在课堂上不能只当一
个“观众”，还要扮演一个“引导者”的角色，根据学生的不同需要，对他们进

行针对性的指导。在翻转课堂中，教师要做好各项准备工作，才能达到事半功倍
的效果。教师要以本单元所要学习的内容和要达到的教学目标为依据，选择比较

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