Page 54 - 新课程下初中英语大单元教学设计研究

Research on the Large Unit Teaching Design of Junior High School English under the New Curriculum
新课程下初中英语大单元教学设计研究

2. 教师活动
第一步：制定学习任务单。
教师制定学习任务单的目的是清晰地告知学生学习内容及学习方法。一般而
言，课前学习任务单包括四个部分：学习任务、课前自测、学习收获和学习困惑。

其中，学习任务是任务单的关键部分；课前自测，即学生观看视频之后进行自测；
学习收获，即学生总结他们通过观看视频所能收获的知识点；学习困惑，即学生
记录自己在学习过程中所遇到的困惑，并在课堂上与同学们一起讨论。
第二步：给学生安排学习任务。

在此阶段，学生可通过教学视频加深对所学知识的理解。在阅读完文章、看
完教师录制的微课后，学生可以用自己的话来概括“Pollution Fighters”一文的
中心思想。然后，教师让学生再次阅读课文并看微课，独立完成课前自我测试题，
并要求学生记录在本堂课中的问题及收获，在上课时与小组成员分享、研讨。

第三步：设计课前自测题。
What does Pollution Fighters refer to?
What do they mainly refer to?
What do trees do for us?

Why are trees in great danger ？
第四步：了解学生的学习收获。
比如，教师可以询问学生“你通过课前自主学习，获得了哪些收获？”。
第五步：了解学生学习困惑。比如，教师可以询问学生“你在课前自主学习

阶段，遇到了哪些困惑？”。
第六步：制作微视频。
3. 学生活动
第一步：独立完成学习任务单。第二步：观看课前微视频。

4. 课中活动
教师设计的课中活动要能有效解决学生在课前练习中所面临的疑难问题。具
体而言，课中活动可按四个步骤走：
第一步：答疑解惑。

在课堂上，教师根据前期学生课前自主学习统计情况，组织学生以小组为单
位讨论他们遇到的问题，并帮助他们解决困惑。

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