Page 102 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

阐明观点，表明态度，让思政“小课堂”走向社会“大课堂”，增强社会责任感，
展现少年担当，激励他们努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。
2. 日行一善，记录成长
日行一善，从爱护环境开始；日行一善，从助人为乐开始；日行一善，从勤

俭节约开始。每天鼓励学生从身边的小事做起，用自己喜欢的方式，简单的语言
记录自我完善、快乐成长的历程。在此项作业中，低年段学生虽然只会用简单几
句记录生活中事件的起因、经过、结果，但在这样的过程中，足以帮助学生初步
建立规则意识，提高明辨是非的能力；中高年级的记录内容会融入学生一定的自

我意识，有一些粗浅的、不经意的自我反思经验，这对学生的健康成长具有长远
的意义。
（三）实践性作业
实践性作业要关注学生的真实生活，要根据学生道德成长需求，以“生活实

践”为核心，将探究与分享、拓展空间等活动创造性地转化为作业，鼓励学生通
过假期来开展，构架起从课内到课外、从书本到生活、从内化到行动的螺旋上升
的“闭环”空间。
1. 参观实践，真切体验

体验是道德与法治课程的主体，课程标准在教学建议中提出“教学中不断扩
展和深化儿童的经验和体验”。在作业设计中充分利用丰富的当地场馆资源，将
建党百年红色教育与作业设计相结合，英俊纪念馆、东北银行钱币纪念馆、抗美
援朝雕塑馆、东北抗联基地常留下学生参观实践学习的身影。

为了使体验性作业更具有实效性，在参观活动前期准备中，教师根据学生年
龄特点和兴趣特点，设计难度适中的探索学习单。其中，包含“探索初体验”“探
索新发现”和“拓展中实践”。“探索初体验”是在学生原有认知基础上，引发
学生想在参观实践中进一步探索的内容；“探索新发现”是根据学生的学习需求，

引导学生选择不同的探索主题，通过看、听、触等多种感官体验进行深度探索；
“拓展中实践”是在参观实践学习的基础上，记录学生所思所想，进行拓展研究，
将探究作业内容进一步深化。
学生们用观察、聆听、触摸、感知等多种方式，让知识学习与社会参与彼此

渗透、相互促进，激发学生自主探究欲望，将作业的完成优化为学生学习体验，
从多层面、多角度引导学生正确地认识自我、理解他人和融入社会。

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