Page 123 - 新时期思想政治教育理论与实践

第四章 初高中思想政治的内容衔接

第四章 初高中思想政治的内容衔接

第一节 初高中思政课教学内容衔接概念和理论基础

一、初高中思政课教学衔接的概念

（一）教学衔接

从教学过程中看，教学既包括教师的教，也包括学生的学，教师是教的主体，
学生是学的主体，因此教学衔接既包括教师的衔接，也包括学生的衔接。教师的
衔接是指教师在考虑对方学段特点的前提下，根据课程标准以及学生身心发展特
点、教学内容、教学目标等进行教学，使学生从一个学期或者一个学段自然过渡

到下一学期或者下一学段，学生在充分达到上一阶段教学目标的情况下能够得心
应手地完成下一阶段的教学目标。学生的衔接主要是指在相邻学期或相邻学段学
生在学习态度、学习方法上的融会贯通。因此，教学衔接是针对两个阶段的教学
衔接，这种衔接并不是教师和学生机械式地将两个教学阶段首尾相连，而是在充

分发挥教师和学生主观能动性的前提下，将两阶段的教学方法、教学内容以及学
习方法相互过渡、连接，以实现教学的连续性和完整性。
（二）初高中思政课教学衔接
《普通高中思想政治课程标准》指出：“普通高中教育是面向大众的、与九

年义务教育相衔接的基础教育。”“高中思想政治课与初中思想品德课和高校政
治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德
育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。”初高中思政课之间必然是相
互联系、相互衔接。其中，衔接的要素十分广泛，包括教师的衔接、学生的衔接、

教学目标的衔接、教学方法的衔接、教学内容的衔接、教学评价的衔接等。初高
中思政课教学衔接是指初中道德与法治课与高中思想政治课在教学内容、教学目
标、教学方法、教学评价等方面的连接与过渡，使得教学影响具有连续性，促使
初高中思政课教学循序渐进、螺旋上升。

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