Page 126 - 新时期思想政治教育理论与实践
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Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践
二、对思想政治教育连续性有重要意义
“立德树人”始终是思想政治教育的根本任务，对塑造学生的政治立场，思
想观念以及道德品质起着至关重要的作用，这一理论也始终贯穿于素质教育之中。
初中高中是两个相互独立但又相互联系的阶段，虽然初高中在学生学习年龄，学
习内容等方面都有着差异，但是这两者的学习在本质上又是一脉相承的，不论是
在教材内容还是教学目标方面，高中阶段的学习都离不开初中阶段的铺垫。教学
是一个连续的过程，如今更是强调“大中小思想政治一体化建设”，在这样的背
景下就更是要注重各阶段的教学在过渡时的连续性，因此更是要做好初高中思想
政治课的教学衔接工作。
做好初高中的思想政治课教学衔接，有助于学生在高中阶段更好的马克思主
义和中国特色社会主义形成一个整体的认知。在初中阶段，《道德与法治》的教
学让学生形成了健全的三观并且对中国特色社会主义有了认识和了解，但是初中
阶段的学习学生对马克思主义的认知是表面的，更大意义上是让学生对马克思主
义和中国特色社会主义是什么有一个初期的了解，所以初中学段学生对于中国特
色社会主义的观念是模糊的。高中，则是在初中的基础上，进一步拓展对中国特
色社会主义的学习，让学生的观念从模糊变为具体，对马克思主义和中国特色社
会主义形成一个完整的框架体系。
做好教学衔接工作，首先有助于教师更好地制定合适的教学目标保证教学
目标的连贯性，其次能让教师更好地了解初高中思想政治课在教学内容上的异同
点，让教师更清楚认识到教材内容的阶梯性以及学生的发展程度和学习基础，让
教师在开展教学活动时能更好地选择教学内容以及更及时地作出相应的教学内容
调整，让教学活动更好地与学生的发展程度相契合以及让学生能自然而然地顺成
高中阶段的教学内容。总之，做好思想政治课的教学衔接工作，对于完成思想政
治教学的连续性有重大意义。
三、对教学质量的提高具有重要意义
要实现初高中思想政治课的有效衔接，教师就必须拥有整体观，站在全局上
对初中阶段和高中阶段的教学各方面进行梳理整合，找出初高中教学的异同之处
并且在尊重学生现有发展阶段实际的基础上选择合适的教学方式。做好这一点不
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