Page 15 - 新时期思想政治教育理论与实践

第一章 小学道德与法治教育的价值和功能

误地认为培养学生价值体认会影响学生道德与法治的学习，于是他们就直接选择
放弃培养。正是因为教师观念未能得到及时改革，导致学生价值体认的培养得不
到真正的落实。
（二）未能创新形式

我们经常会看到这样一种情形：教师在讲台上努力、费心地讲解道德与法治
知识，而学生最终的道德与法治学习效果不理想。其实，出现该情形的根本原因
是道德与法治教学形式未能得到及时创新，不够新颖，整个道德与法治课堂上的
氛围较为枯燥、死气沉沉。基于这样的道德与法治课堂，学生很容易会产生消极

的学习情绪，很难融入其中，通常只是被动地跟随教师的思路死记硬背。这不仅
难以提升学生的道德与法治学习实效，还会严重影响学生价值体认的培养。
（三）未能完善评价
现阶段，学生道德与法治成绩仍是多数教师的唯一评价标准。基于该评价标

准，教师通常只会关注学生成绩是否提升，并会选择以奖励或惩罚作为评价的手
段。实际上，这样的评价过于片面，也会严重影响学生的心理。由于受到教师的
影响，学生也只会关注自身的成绩，甚至会影响学生的道德与法治学习。长此以
往，学生的学习就会带有功利性、目的性，只是为了获得教师的奖励或者是逃脱

教师的惩罚而选择学习，学生的价值体认更是难以得到良好的培养。

三、道德与法治课堂的教学要点

（一）提高学生的学习兴趣

小学道德与法治科目的很多内容容易让年纪尚小的小学生感到陌生和无趣，
较多的文字性理论也很难让小学生快速地接受。道德与法治教师要采用合理的教
学模式去推动学生的发展和进步，让学生感悟到美好和乐趣，在良好的体验中提
高学习效率，实现人性化的教学效果。所以，在体验式教学中，教师要融入符合
小朋友接受能力的教学内容，把一些枯燥的理论概念变成生动的事物，激发学生

对优秀思想的认知，给学生一种全新的课堂印象，提高学生的学习情绪，进而形
成优秀的道德与法治素养。小学道德与法治教师在规划德育教育课程时要融入一
些新颖的设计，选取一些学生比较喜欢的内容作为德育教育的素材，让学生完全

沉浸在学习中，提高道德与法治课的教学成绩。教学模式不应局限于课堂传授，
可以发挥学生喜欢的游戏或者实践活动的教学价值，利用学生比较容易接受的形

3