Page 182 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

比赛氛围感很强，容易激发学生奋发向上的精神，消除学生对新的学习环境的陌
生感，加速融入集体学习。
2. 发挥学生主体作用增强教学实效性
以往的思政课教学方式都是由教师来讲课，学生则被动地听课，此时学生很

少会产生想要学习的主动性，现在虽然很多思政课老师开始逐渐探索课堂教学方
式的改革，但都是浅尝辄止，究其根本，让学生能够从原本的“我不得不学”转
变为“我想要学”的观念，将学生变成课堂的主角，才能获得更高的学习效率，
提升思政课堂教学实效性。高中学习任务繁重，时间安排紧张，教师们普遍认为

课堂时间应当用于讲解重点内容，因此对于以学生主体教学观念较为忽视，并且
认为学生掌握的知识储备有限，也不能以宏观的角度来看待思政课内容，依靠自
主学习难以接触到思政课重点，最终依然是要由教师来总结与归纳，并重新再讲
一遍，这种学习方式对于教师来说太过浪费时间，无法跟上教学进度。在这种观

念下，教师始终将自己放在主体地位，却忽视了在教育过程中学生才应当是主体，
所实施的一切手段都是为了让学生更好地理解思政内容，形成科学全面的思想观
念和学习能力，即便是教师的教学能力再高，对思政课的理解再深，若是不能带
动学生的学习兴趣，引起他们的学习主动性，那么就可以说该教师的教学方法是

落伍的。
在高一上学期的教材中有关于经济投资的章节，由于这一部分涉及学生们的
日常生活，学生们在耳濡目染之下对于经济投资可能会有自己的观点，此时教师
便可以让学生自由地展开讨论，并通过提问的方式来让学生围绕经济投资的核心

来思考问题。教师可以问：“假设有这样一个家庭，父母是普通的工薪族，孩子
正在读初中，每年的经济收入是 8 万元，已经拥有的存款是 20 万元，你们认为
怎样做可以增加这个家庭的经济收入呢？”接着，可以按照教材内容来指引学生
进行思考，学生们纷纷从银行储蓄、股票、虚拟货币等多个角度展开讨论，最终

由思政课教师来讲解每一种投资方法的优势以及劣势，让他们对经济生活有了更
为深入的理解。
诚然，转变学习方式也应当遵循应有的基本法，不应给予学生过多的自由度，
完全由学生来自主学习，而是要让学生找到自己的主体地位，让学生可以从自己

的角度来进行学习，找出自己对于思政知识认知的不足，并通过学习与理解来弥
补这些不足，获得更为丰富的思政学习经验，从而具备自主性以及创造性。教师

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