Page 183 - 新时期思想政治教育理论与实践

第五章 初高中思想政治的认同培育衔接

在整个过程中也不是无所作为，完全放手，而是要在每节课前都有宏观把握，制
定详细的教学方案，根据各部分内容的难易程度有的放矢地将课堂交给学生。在
教师的指导下，学生可以适当地展开讨论，各抒己见，表达自己对于这一节内容
的看法，通过思考来引出更多新的认知，教师以“授人以渔”的方式帮助学生能

以自己的能力来解决思政课衔接的问题，让他们能尽快地适应高中学习生活，真
正地提升思政课教学实效性。
3. 利用信息技术实现线上线下教学融合
如今的时代已经彻底进入信息化时代，大数据无处不在，人们对于互联网的

依赖性越来越高，无线Wi-Fi的普及度也不断提升，中国互联网使用人数节节攀升。
而有关线上教学以及各类学习辅导 APP 也层出不穷，具备的功能也变得十分多
样化，通过互联网可以寻找到各式教学内容，通过与互联网相结合，能够提升初
高中思政课教学衔接的有效性。在高二上册教材中有一个小节主题是社会奉献，

如果按照传统的教学方法，学生会认为这些内容与自己无关，教师可以利用教室
的影音设备，为学生们播放各式各样的片段，让学生了解中国有许多热衷于奉献
的优秀工作者。如今疫情尚未完全平息，教师可以通过播放《第一线》的方式让
学生们了解中国抗疫的艰辛，让学生可以直观地看到武汉疫情的严峻，医护人员

以及志愿者的倾情付出。通过现实案例的方式，能够让学生在心灵上被触动，形
成更为强烈的共鸣，相比于按照教材来实施口头教育，这种方式要更加具有教育
意义，也更能让学生获得学习榜样，主动地形成社会责任感。
从学校角度看，应当加强教学中影音设备的使用，并且倡导学生与教师通过

互联网来寻找相应的学习网页及 APP，以建立交流群的方式让教师之间能够加
强沟通。从教师角度看，互联网的出现使得人们能够随时随地进行交流，能够以
最快的速度获取想要得到的信息，人们通过互联网共享自己的知识与经验，使得
教师能够打破自己的环境局限，能够跨学校、跨地区与其他教师进行沟通，同时

他也能够以关注公众号、浏览教育网站的方式来了解其他教师的教学经验以及摸
索思政课教学衔接的方法，让教师能够以借鉴学习的方式解决自己的教学衔接问
题。与此同时，拥有丰富经验的教师也可以将自己的教学过程进行录制，并积极
表达自己的看法，分享自己的教学技巧让其他教师得到参考，并不断地观看其他

教师的教学视频，了解他们是如何划分教学内容，如何将初高中教学内容进行衔
接，自然地过渡高一教学期。通过这种方式能够让教师之间缺乏沟通、教学衔接

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