Page 179 - 新时期思想政治教育理论与实践

第五章 初高中思想政治的认同培育衔接

的青春期问题进行了解答，又对人际关系、国家社会环境等方面展开阐述，让学
生在心智不够成熟的阶段接受正确的引导，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新课标始终贯彻的目标有以下几项内容：第一，做到“以人为本”，要从学
生角度出发，避免出现“高分低能”的现象，让学科逻辑能够顺利地被运用到现

实生活中，转化为生活逻辑；第二，要提升社会主义核心价值观的培养，从国家
体制、社会环境、马克思主义等角度着手，让学生可以更好地理解思政内容的重
要性，为中国培养德才兼备的社会主义建设者和接班人；第三，以整体规划来统
筹学生个人发展，拒绝以考试分数为主要导向，从情感、道德方面提升培养力度，

让学生能够拥有融入集体生活和处理人际关系的优秀能力；第四，优化学习方法，
让学生以沟通的方式加强学习经验的分享；第五，注重课程衔接，加强学生的适
应能力，降低学业压力。
当下所运用的新课标相较于传统的教育方法已经有了很大的变革性，一方面

对课程质量进行了优化，另一方面也对课程目标作出了调整，为了培养出具备高
素质的优秀人才，实现中国社会主义发展目标，以社会主义核心价值观教育为核
心，让学生能够获得德、智、体、美、劳的综合性教育，令他们能够获得全方位
的身心发展，引导学生正确地面对青春期以及学业压力，加强学生的人际交往能

力，帮助学生形成优秀的道德品质，促进学生与父母、教师之间的交流。初中与
高中是两个不同的学习阶段，因此注定了二者之间会存在较大差异，《高中思想
政治课程标准》在内容上要更为深入，对学生的理解能力与学习能力的要求要更
高，能够让学生以更为宽广的视野来看待问题，并对生活环境有全新的理解，从

经济、政治、文化等多个角度来实现自我培养。但这种内容上的陡然变化会让部
分学生难以适应，原本的知识储备很难跟上学习节奏，导致学生学习压力加大，
也因此初高中思政课教师需要不断地研究两种课程标准之间的差异，并找到其中
的连接性，规划衔接工作所需要完成的任务，帮助学生更好地适应高中学习生活。

2. 以入学教育架起初高中思政课教学衔接桥梁
有的中学在学期开始会有专门的思政课入学教育，其目的就是通过入学教育
使学生迅速转变角色。通过入学教育的方式，能够帮助学生适应和明确高中生角
色，让思政课教学衔接问题得到有效的解决，应当予以借鉴。

从初中进入高中，大部分学生会对内容抽象、理论性强的思政课产生畏惧和
枯燥等不适应心理，所以为了落实教学衔接，初高中思政课教师应当更为积极主

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