Page 43 - 新时期思想政治教育理论与实践

第一章 小学道德与法治教育的价值和功能

再如，五年级上册《学会沟通交流》一课，以“学会理性对待分歧；懂得坦
率的沟通可以有效地化解矛盾”为教学目标。在进行教学前着重思考：学生在沟
通上最需要解决的问题是什么？通过课前下发的调查问卷统计发现，班中约有三
分之二的学生时常与他人发生矛盾，其主要原因有意见不统一、沟通误解、语言

偏激、讽刺挖苦他人等。于是，老师将教学目标调整为：真诚与人沟通，学会倾
听，勇敢、准确地表达自己的观点；同学之间要相互尊重，宽容以待。以此为目
标，以鲜活的学生案例为素材，最终取得了较有成效的育人效果。
除此之外，还有二年级上册《大家排好队》用绘本故事告诉学生要守规则，

懂礼让；三年级下册《我很诚实》让学生懂得诚实在人与人交往中是立身之本和
处世之道；四年级下册《当冲突发生》教会学生调解冲突，互相尊重，友好交往；
六年级下册《学会尊重》帮助学生分析尊重他人的具体言行等。
（五）小学道德与法治教学助力班级规章制度建设

“无规矩不成方圆”，班级建设如同建造一座精美的宫殿，需要夯实牢固的
基础，这个基础就是班级规章制度的制定与管理。没有这样的基础，创建有特色
的和谐班级等许多教育理想就只能停留在纸上、书上，而这也是班级管理工作中
的难点。大多数小学生天性活泼好动，渴望自由，自觉意识差。班规的约束性难

免和孩子们的这些天性冲突。而培养学生的规则意识与遵守规则的自觉行为等，
是小学道德与法治教材的重要教育内容，它可以帮助我们让班级规章制度走进学
生心中，使其外显为自觉行动。
例如，二年级上册《班级生活有规则》中第二板块“大家一起来约定”是对

班规制定的启蒙。四年级上册《我们的班规我们订》引导学生了解班规的作用，
制定、修订过程中的民主程序和民主方式。学生积极参与班规的制定，是一个自
我教育的过程，有利于形成规则意识、民主意识，并实际践行，增强管理有效性。
教师要在教学过程中激发学生主动参与，从学生的角度考量问题，民主讨论制定

出班级规则，再结合班会课，共同讨论班规有效执行的评价策略，尤其是自我成
长性评价，从而促进学生规则意识的提升。当然，班规制定后重点在落实，这就
需要班主任常抓不懈，科学调整管理内容，以便学生能够身心健康良好发展，从
而构建愉快和谐的班集体。

（六）小学道德与法治教学助力班级班干部队伍建设
一个人的力量和时间毕竟是有限的，教师很难做到随时监督班级的动态，及

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