Page 39 - 新时期思想政治教育理论与实践

第一章 小学道德与法治教育的价值和功能

工作中引导同学们更加高效地选取班委，使其各司其职，更加高效地开展班级管
理工作。
3. 实现班主任与道德与法治教师长效合作
在当前道德与法治学科教学中，班主任在班级管理工作中与道德与法治教师

有时缺少交流互动，导致在班级管理期间落实对学生的思想教育指导还存在相应
的局限性、片面性，如在立德树人的大环境下，班主任教师在教学期间对思想教
育工作的尺度把握不到位，出现与道德与法治教师所讲解的知识内容重复度过高
或偏离课程教学的现象，与当前道德与法治课程思想教育工作不契合。而要想进

一步提高对学生思想教育引导工作的效率，班主任教师需要在当前班级管理工作
中和道德与法治教师开展密切的交流沟通。同时，班主任教师也需要在班级管理
期间树立起道德与法治课程教学意识，对教学思想、教学观念进行革新、优化、
改善，提高班级管理工作的效率。

例如，在部编版六年级道德与法治下册第一单元所涉及的“完善自我，健康
成长”的知识内容中，教师要教导学生应当学会尊重他人、尊重自己，学会宽容，
拥有一颗宽容心，相关课程知识在当今德育教育中具备较为显著的地位，在课程
教学中班主任教师与道德法治教师需要密切合作，在不同知识板块设置不同的主

题活动，明确道德与法治课程中的核心元素，在班级管理工作中适当渗透相应的
课程核心元素，加深学生的学习印象。当道德与法治教师完成对相关课程知识理
论的讲解之后，班主任教师则需要在班级管理工作中将其实践应用，如班主任教
师可以以“寻找他人闪光点”为主题活动，在班级中开展才艺表演，在此期间班

主任教师需要引导学生尝试用欣赏的目光看待他人的演出，寻找表演活动中的闪
光点，让学生练习道德与法治课程内容，挖掘他人身上闪耀的地方，并且在他人
完成表演之后及时给予掌声，对他人所作出的努力给予肯定和鼓励。
4. 整体规划，建立一体的德育课程体系

班主任教师与道德与法治教师需要落实整体规划，明确当前落实学生德育教
育指导的工作需求，建立统一完善的德育课程体系，以此来提高课程教学效率。
在此过程中，班主任教师和道德与法治教师需要开展交流沟通，挖掘课程教学中
所涉及的德育元素，将班级德育教育与课程德育教育进行有效融合，打造一体化

的德育课程体系，以此来加深学生对相关课程知识的学习领悟。
班主任教师和道德与法治教师在打造一体化的德育课程体系过程中，需要将

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