Page 49 - 新时期思想政治教育理论与实践

第二章 小学德育与法治教育模式创新

去，使教师能进行更为主动的教学，学生能更有兴趣地学习。在进行法制教学的
过程中，教师可以通过对新媒体信息技术的运用，在课堂上为其播放一些与法治
相关的视频。例如，在进行《感受生活中的法律》一课时，教师可采用现代化信
息手段，为学生播放一些法治宣传的视频。例如，生活中没有法律会是什么样子，
为其播放一些交通混乱、偷窃频发、拦路打劫的动画短片。让学生对法治社会展

开思考，在其进行思考的过程中，教师应予以积极的引导，让其明白法治在生活
中存在的必要性与合理性，通过与他们积极地进行互动，使其对课程内容充满兴
趣。通过这种寓教于乐的教学模式向其传递法治的知识与理念，一方面能使其法
律意识得到有效的提升，另外还能使其树立良好的道德观念，让其在未来的人生
中能有明确的方向，从而进行积极有效的学习，使之在未来能成为一名对国家有
用的人。

（二）创设生活化情境，增强学生实践能力
在教师开展小学道德与法治教学的过程中，要做到结合小学生特有的行为与
特点，对其展开有针对性的教学，通过教学大纲与生活相结合的方式，积极对教
学内容予以创新、改革，使其能符合小学生的认知，从而使知识能更好地被学生
所掌握，让其对内容不仅知其然，更知其所以然。例如，在对“维护公平正义道德”

的讲述中，可以通过对现代热点现象，如“碰瓷”或“让座问题”等进行正确的
讲解，使其从较为容易的生活问题对道德进行讲解，从而引发他们对这种普遍现
象的思考。例如，教师可以提出如下问题与之进行互动“如果遇见老人倒了要不
要去扶。”学生们可能做出如下回答“要去扶，我们要拥有良好的道德教养。”
教师也应对问题予以引导“在扶的过程中，应先做好对自身的保护工作，如先通
过手机拍照取证，让路人作证等方式，先保护好自身再对他人进行帮助。”还可

以通过对，在公交车上是否应该为老人进行让座，的问题与学生展开讨论。例如，
“每日上学都很辛苦，好不容易在公交车上获得了一个座位，这时有一位老人上
了公交车，我们是否应该为其让座呢？”通过引导让学生明白尊老爱幼的正确性，
虽然当下学生还处在身体发育的过程中，年龄较小，但也应为行动不便的老人让

座，使之明白每个人都会有老去的那一天，今日的礼让便会让礼让这种美德传递
下去，在将来自己需要的时候，便也会有他人为自己让座，美德的传递需要每一
个人做好努力，只有人人讲美德，社会才会变得更好。通过对生活中常见问题的
探讨，引导其形成正确的价值观与人生观，让其能对生活中的常见问题进行有效
的解决。

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