Page 52 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

力对世界进行有效的探索。所有的事情都是没有标准化的答案的，要让其学会用
辩证的思维看待事物，多对其思考进行鼓励，通过引导的方式，让其发现问题中
存在的差异性，使问题与他们的日常生活相结合，让其尝试对其进行有机的关联，
用自己所独有的语言对问题进行表述，以此提高他们的思辨能力，让之对道德与

法治学习充满兴趣，以激发他们的自主学习能力。

第二节 小学道德与法治主题式情境教学

小学生是正值成长和发展的学习群体，由于他们的心理年龄较小，学习思想
又尚未形成，因此需要强有力的教育引领，以促进学生的思想道德修养和学习思
维发展。道德与法治课程是针对小学生的成长需求以及身心发展特点开设的一门
思想道德修养方面的学习科目。在具体的课程实施过程中，教师要依据课程目标

和学生的年段特点制定合理的教学方案，巧用情境教学法创设多样的教育教学形
式，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和思想道德情操。在主题式情境教学
设计的过程中，教师可以根据学生的思想认知，结合教材内容，在充分利用先进
的教育教学手段基础上，将文本教学内容以生动的情节呈现出来，既可以提升思

想道德内容的学习效率，又能增进学生的思想内涵。

一、小学道德与法治课堂运用主题式情境教学的意义

（一）培养学生的学习代入感，调动学生的主体学习意识

道德与法治课程是一门思想道德准则和哲学范畴的学习科目，相对于其他课
程而言，具有较高的理论层次，且思想道德修养方面的认知度能促使学生不断丰
富自身的思想内涵。运用主题式情境教学，对培养学生对道德与法治课程的教学
内容有明显的促进作用。由于小学生对比较生涩的思想教育内容有一定的认知难

度，在教学内容方面也难以产生很好的共鸣感，进而可能会影响到学习的热情。
教师在道德与法治教学中运用情境教学，在给予课程内容以形象性、生动性与真
实性的同时，增进了学生的学习代入感，这是一种代替对象进入其所处的情境而
产生的感受。将所学的思想道德教育内容以主题式情境教育的形式映射在学生脑

海中，能够很好地使小学生瞬间产生主动探究的欲望，这对调动学生的主体学习
意识也有一定的促进意义。

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