Page 85 - 新时期思想政治教育理论与实践

第三章 小学道德与法治课教学实践

第三章 小学道德与法治课教学实践

第一节 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

要想学生能够更加适应社会的发展，此时，教师就应该注重改革教学方式，
同时还要将核心素养的教学理念提出，在此基础之上，教师站在学生核心素养的

发展角度，还对课堂教学模式进行了优化，从而为学生形成良好的核心素养奠定
更为坚实的基础。基于新课程改革的背景，课堂教学就是极为重要的一大环节，
然而处于小学阶段的学生，由于年纪较小的缘故，学生有着较为薄弱的认知能力，
此时，教师的引导就显得尤为重要，确保学生的核心素养得以顺利养成。

一、小学道德与法治课程的核心素养及其价值

（一）小学道德与法治课程的核心素养
第一，培养学生的道德修养。由于学生所处的年龄阶段缺乏阅历，有些独生

子女在父母的宠溺下，考虑问题以及待人接物片面化，言行很少考虑对他人以及
集体的不良影响。因此，教师需要培养学生的道德修养，要设置道德与法治课堂
教学目标。教师对学生道德修养的培养，包括培养学生尊重师长、尊老爱幼、懂
得感恩、刻苦勤奋、助人为乐、无私奉献的品质，能明辨是非、正确看待生活中
的事物，让学生形成良好的思想观念，提升学生的道德品质、思想境界。人与人

的沟通，能使用文明用语，人与人的相处，能学会尊重和理解他人，这样的道德
品质，有助于学生的长远发展。
第二，培养学生的法治观念。一些小学校园存在各种霸凌现象，侵蚀了校园

环境，对学生的健康成长不利。面对这一现状，教师给学生普及法律常识、法治
知识，让学生了解法律常识，培养学生的法治观念，增强学生的法律意识、自我
约束意识，并意识到法律底线不能触碰，在生活中能真正做到遵纪守法。
第三，培养学生的家国情怀。在小学道德与法治课堂教学中，教师要使学生
树立正确的三观，有助于学生树立远大理想，培养学生的家国情怀，确保学生的

言行以国家的利益为出发点。

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