Page 86 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

（二）小学道德与法治教学中提升学生核心素养的价值
基于新课程改革的背景所提出来的一门学科教学要求便是核心素养，然而在
小学道德与法治的教学当中，学生核心素养的提升，就有助于新课程标准的教学
行为得到落实，确保课堂教学质量大幅度得到提升，进一步实现课堂教学理念的

有效创新。第一，教师对学生的核心素养展开培养，这既便于摆脱应试教育的思
维束缚，还有助于课堂教学理念得以创新。然而，在实际的课堂教学当中，应试
教育对教师产生了深远的影响，在知识的讲解环节当中，大多数教师所开展的思
路便是“重点对考试考点展开讲解，简单对教材内容展开讲解”。基于此种教学

模式，学生仅能够通过死记硬背的形式来对知识展开记忆，而对于文本当中的本
质内涵无法达到深入理解的效果，甚至学生也无法做到深入地理解各种法治及其
规则，致使课堂教学成效大幅度降低。基于课堂教学，就有助于学生的核心素养
得到提升，促使教学目标顺利得以实现，从而将课程当中的法律、规则充分挖掘

出来，如此一来，就有助于学生的规则以及法律意识有效得到培养。教师摆脱应
试教育的束缚，不再将重点内容作为考点来讲解，而是对学生的整体学习思维更
加关注。二是有助于素质教育的推动，基于新课程改革的背景之下，国家所提出
的一种概念便是素质教育，在小学道德与法治的教学当中，核心素养的改革工作

虽然已经得到了一段时间的落实，但是仍然要求教师更加重视学生核心素养的培
养。转变观念、落实要求是一个极为漫长的过程，这就需要教师与学生的共同努
力。然而，基于当前的教学现状来看，教师以及学生的核心素养意识还未形成，
甚至教师对于核心素养并没有引起更多的关注，基于此，在小学道德与法治的教

学当中，教师对学生的核心素养展开培养，这既有助于教师的核心素养观念得到
强化，还有助于学生的核心素养意识充分树立，确保学生能够更好地形成核心素
养，在此基础之上，促进学生都能够全面发展。
（三）道德与法治教学和学生核心素养的关联

道德与法治这门学科密切联系着学生的行为认知，这是由学科内容及其特点
所决定的。要想更好地实现学科的建设，此时，教师就要注重以学生的成长阶段
作为切入点，教材也要根据具体的案例，将其划分成若干章节，随后，教师将合
适的方法引入课堂当中，促使德育教育顺利开展。然而，在整理素材的环节当中，

教师还要将学生的实际生活密切联系具体的教学内容。例如，由于小学阶段学生
年纪较小的缘故，此时，学生对于“奉献”一词就难以理解，此时，教师就可以

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