Page 90 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

第二节 小学道德与法治大单元整体教学实践

如今，随着经济社会的不断发展，中国对人才的要求也迎来了翻天覆地的变
化，复合创新型人才的培养至关重要。学校作为人才培养的主要阵地，应当与时

俱进，由最初的知识、技能为本逐步转变为能力与素养为本。正是因为环境的变
化，国内教育教学理念和方式也要随之改变。近年来，教育领域推出的新颖教学
模式，如“主题学习”“大单元教学”等，都是这一时代背景下的产物。尤其是
“大单元教学”，凭借自身优势迅速获得了广大教师的认可、青睐。大单元教学，

可以理解为以单元为入手点，根据单元中知识点的需要，以核心素养为引领，进
行单元主题提炼，并采用多样化教学形式、策略，带领学生完成较为完整的知识
单元的学习，力求令知识更加系统化和整体化。那么，在实际的小学道德与法治
教学中，如何促进大单元教学的落地呢？

一、基于大单元教学的小学道德与法治教学价值

（一）拓展道德与法治教学资源
作为构成教学活动各要素和实施教学的必要且直接的条件，教学资源在整个

教学中发挥着不可小觑的作用。在大单元教学视角下，有利于教师进一步梳理知
识内容，并适当拓展、延伸教学资源，同时不拘泥于教材，渗透教材以外的素材，
如生活实际中的案例、学生喜闻乐见的视频、动画等，这些都是不错的学习资源。
可见，基于大单元教学的小学道德与法治教学，不再是以往乏味、枯燥的知识讲

授，而可以采取更加多元的教学方式，引入更多丰富的教学资源，有效引导学生
主动学习，形成正确的情感态度和价值观念。此外，大单元教学本身的综合性较
强，在解析知识内容时，不受限于课堂，而可以引导走出课堂，促进理论与实践
的整合，为高质量教学创造良好前提。

（二）能够推动学生的深度学习
大单元教学视角下，教师有广阔的眼界，可以对教材内容进行深层次的挖掘、
剖析，寻找适合的教学资源，根据知识特点和学生具体情况，精心设计教学内容，
使学生全身心投入其中，在实际参与中加深对知识内容的理解，实现高质量、高

效率的道德与法治课堂的构建。深度学习，则是学生在教师的引导和点拨下完全
参与到某个学习主题中，从中感受成功，得到进步、提升的学习过程。可以发现，

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