Page 91 - 新时期思想政治教育理论与实践

第三章 小学道德与法治课教学实践

大单元教学与深度学习理念极为契合。因此，小学道德与法治课堂上实施大单元
教学，能够推动学生的深度学习，对学生能力、素养的协调发展十分有利。
（三）发展学生的学科核心素养
在小学道德与法治教学中，要想有序推进大单元教学，那么教师就要精心设

计大单元学习任务，保证任务的逻辑性、真实性和有效性，令学生在任务的驱动
下学习、探索。在这个过程中，学生亲身实践，自我构建知识，自然也能够推动
学科核心素养的形成，这也是新课标提出的要求之一。道德与法治这门课程在小
学课程体系中占据着一席之地，将大单元教学融入其中，能够调动学生学习积极

性和自主性，推动学生探究知识，不断健全和完善道德与法治知识体系。因此，
可以说，基于大单元教学的小学道德与法治教学，对学生学科核心素养发展大有
裨益，值得相关教师关注。

二、基于大单元教学的小学道德与法治教学实践策略

（一）立足实际，制定目标
教学目标是教学的灵魂，规定着教师教学与学生学习的方向。对大单元教学
来说，这点同样如此。制定切实可行的大单元教学目标，首要任务就是精准了解
新课标要求、具体教学的内容以及学生实际情况。其中，学生情况的把控极其关

键。教师在制定大单元教学目标时，不仅要明确教学意图，更要了解学情，换言
之，即从大单元教学的视角入手，了解学生学习了什么内容、具备哪些生活经验、
对单元内容的兴趣等。教师只有掌握了这些，才能更加顺利地完成大单元教学目

标的制定，并保证教学目标的合理性、有效性。
首先，明确新课标要求。《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》
明确指出，“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育
方针……引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建
设者和接班人”。

其次，剖析教材内容。以部编版小学道德与法治五年级下册第三单元为例，
主题为“百年追梦复兴中华”，这个单元有 6 课，分别是“不甘屈辱奋勇抗争”“推
翻帝制民族觉醒”“中国有了共产党”“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”“屹

立在世界的东方”以及“富起来到强起来”，教材按照时间顺序，讲述了近代以
来中国同胞在党的领导下走向复兴的历史进程。就教材内容与结构来看，它从

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