Page 103 - 语文高效课堂理论与实践

第二章 高中语文阅读教学实施生命教育的实践

当代青年的成长和未来发展产生的重要作用；其次是要充分调动学生的辩证思维，
引导学生正确看待“可为”与“有为”；最后是引导学生回忆阅读教学中所感悟
到的生命价值，将其与材料相结合并得出立意，再进行写作。

可见，生命化教学资源与高考作文的融合，既能启发学生思考个人与国家的
关系，勇担时代使命，也能鼓励学生用青春书写祖国的华章。学生通过大量的阅
读，能得到丰富的情感体验、深厚的精神价值、足够的语言积累、宽阔的文学视
野等。通过写作，能在脑海里建构自己的生命化体系，在写作中将其通过笔尖表

达出来。生命体验在写作中得到了升华，不仅是语言文字的应用，也是语文核心
素养的提升，促进学生的生命化成长和生命化发展。
基于以上的内容，可得出在高中语文阅读教学中践行生命化教育首先是熟悉
教材，掌握教材中的生命化教育资源才能更好地在教学中渗透生命化教育；其次

是教师、学生和学校要有生命化教育的意识，需要教师、学生以及学校做到内化
于心，外化于行；最后是教学实践，教师在阅读教学中先确定好语文核心素养的
教学目标，之后是进行课中具体的实施策略，然后再进行课后的拓展阅读和生命
化实践写作。理论与实践相结合，教师、学生与学校齐配合，生命化教育在阅读

教学中的渗透就可以从理论变成实践，学生、学校和教师都会得到生命化的发展。
阅读教学不仅能提高学生的阅读能力，也能促进学生全面而和谐发展，最终推进
生命化发展的进度。

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