Page 134 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

观点。杜威指出了生活也是教育中极为重要的一部分，学校生活与学生的日常生
活也是不可分离的观点，并指出在教育活动中，教师要注意学生的人生阅历，关
注其精神世界。

同时，杜威还提出了“学校就是社会”的观点。杜威认为，学校就是一个缩
小化的社会。学校要让学生的校园生活与校外生活相融合，对学生进行社会道德
观的教育。教育要使学校生活与社会生活相适应，与现代社会的变化趋势相适应，
与促进社会发展的力量相适应。校园不应该是与世隔绝的，而是和社会生活紧密

联系在一起的。
最后，杜威提出了“从做中学”的观点。“从做中学”是指教师在教学中注
重学生动手能力的培养。杜威主张让学生多参与到社会生活中，通过与社会的直
接接触，获得第一手的经验。但这种看法忽略了学生学习中对理性认知的重视，

学生获得的知识可能是混乱的、真假混杂的。这时学生就需要教师进行指导，并
将这些知识进行梳理与归类。教师在教学中需要联系学生的生活经验来进行筛选，
从而帮助学生更好地学习与理解古诗文，这实际上就对教师提出了更高的要求。

二、概念界定

（一）生活化教学的概念
“生活”是人或者生物为了维持生存状态而进行相关活动的总和，包括最基
础的衣食住行及社会交往活动。而“生活化”就是在“生活”后加了个后缀，即

将这些维持生存状态的相关活动转变为一种性质和状态。该理念以生活为出发点，
让学生从课堂中走出来，关注生活、体悟生活、亲近家庭、社会与自然。生活化
教学是与生活进行对接的、更为生动、活泼的教学策略，将学生的学习与自然、
家庭、社会相结合，增加学习的内容，丰富语文学习的目标，激发学习与生活的

活力。
生活化教学就是把教学活动与学生生活紧密联系在一起，把教学活动转化为
现实生活的有机组成部分，把教学内容转化为学生学习的真正体验与感受，改变
学生在学习中的被动地位。学生利用多样的内容和学习方法来拓宽自身视野，提

高语文核心素养，成为具有良好知识素养和意志品质的人。
（二）语文教学生活化的概念
高中语文生活化教学，就是把语文放在一个更广阔的社会现实中，放在一个

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