Page 139 - 语文高效课堂理论与实践

第四章 高中语文古诗文生活化教学策略

深刻含义。生活是语文的来源，是学生学习内容的来源，古诗文教学应重视学生
的学习发展对社会生活应用性的内在需求。
语文的实践性决定了古诗文教学要走生活化道路。语言作为一种技能，需要

在自我亲身反复练习实践和语言交流中获得。利用听、说、读、写进行联系的形
式来学习语言，可以使学生在言语交流的过程中获得一种持续稳定的内驱力。在
传统的古诗文课堂上，教师将传授知识当作是教学的目的，用过多的分析和讲解
将学生的自我应用替代。如果不能将教学与生活的线索进行联系，仅将古诗文的

学习作为单纯的头脑识记与思维训练，不仅会阻碍学生对于古诗文的理解和把握，
还会阻碍学生思维能力的发展。所以，古诗文教学必须走生活化道路，才能为学
生语言能力的发展奠定坚实的生活基础和经验根基。
2. 语言学习方法的要求

思维的发展与语言的发展休戚相关，人类思维不断发展，语言能力也会得到
相应的提高。因此，教师要加强语言学习与学生生活经验之间的联系，通过对生
活经验的思考、联想，使语言学习获得实质意义。在学习语言的过程中，只有通
过与生活的结合才能使语言学习能力得到和提升。

语言的学习需要在特定的生活情境中进行。学习作为个体适应环境的有效手
段，需要在一定的教育情境中进行。社会生活是语言交流的动力，语言技能的提
高也需要在交际实践中得以进行。古诗文隶属于古代汉语系统，与现代汉语体系
有一定的差别。但作为一脉相承的民族语言，在某种程度，古代汉语的词汇、语

法、修辞等方面都与现代汉语密不可分。因此，学生在古诗文的学习过程中可以
借鉴现代汉语的一些学习规律，而不是像外语的学习一样完全从零开始。教师在
古诗文的教学过程中应该利用学生已有的知识基础与古代汉语之间的联系，让古
诗文的教学变得简单而高效。

对于社会生活而言，语言系统是一个相对封闭的系统，但是社会生活一直在
发展变化，语言系统也将及时作出相应的调整。高中的古诗文教学，教师所教授
的内容不应紧紧围绕文字知识的传授，而应将教学与学生的社会生活进行联系，
注重学生对古诗文所传递出来的文化内涵的感悟以及古诗文学习对现实生活的指

导意义，这也是高中教师在古诗文教学过程中应关注的方面。
培养学生理解和运用母语的能力是语文教学的根本任务，而在目前苏教版高
中语文教材中，古诗文篇目几近占所选课文总篇目的一半，而且这些经典名篇语

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