Page 182 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

发展前途者”的名单交予学校领导和任课教师，并嘱咐他们要保守秘密。数月后，
在对相关班级进行复测后，他的团队惊奇发现：在名单上的学生，无论成绩还是
日常心理状态，都有很大的进步。实际上，让他们吃惊的是那些所谓的“最有发

展前途者”，其实是其团队随机抽选出来的，这个“权威性的谎言”却带来积极
效应是出乎意料的。罗森塔尔的谎言对教师产生了积极的心理暗示，影响了教师
对名单上的学生能力的评价，使教师对这些学生怀着一种不同于他人的期待情感，
而教师又将这一心理活动通过日常的言行和情感传递给学生，从而使学生变得更

加自尊、自信和自爱，因此取得异乎寻常的进步。
期望效应理论带来的预言性结果给我们的教育教学重要启示：一是教师的欣
赏、鼓励与信任能够使得学生获得更多的关注，当学生感受到这种关注的时候，
学生往往更加愿意投入更多精力学习，他们获得成功的可能性也就更多。二是为

学生营造和谐、温馨的教育环境。这实际上就是，教育者在给予学生期望与关怀
下，自然而然形成的一种良好的氛围；三是期待与鼓励有正向激励价值。教师的
期望与鼓励会让学生感受到关怀，从内心接受这份鼓励与帮助，并以此激励自己，
努力朝着可期望的方向发展。这份美好的期待，常常会带来意想不到的教育效果。

但期望的大小也应因人而异、有所不同，根据学生之间的个体差异，给予其适当
的能够通过努力实现的期望，这样才能使学生获得不断进取的信心和动力。
（二）需要层次理论
需要层次理论是人本主义心理学家马斯洛在二十世纪 50 年代提出的，他将

需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需
要五个方面，这五个层面依次由低到高排列。当低层次的生理需要得到满足之后，
会自觉转向下一层级的需要。其中，较高层级的需要——尊重的需要和自我价值
与前三种仅需得到外部条件就达到的需要层级不同，他们的实现需通过内部因素

的驱动，并且这种追求也是无止境的。当一个人的内心足够充实，受到他人的尊
重、信任与高度评价，个人价值得到充分彰显，那么内心的满足感和幸福感会激
发他的潜力，使自己越来越有信心，变成期待中的自己。
时代改革带给社会翻天覆地的变化，也促进人们经济水平高速提升，在当前

的生活情境下，学生们大都过着衣食无忧的生活，他们的基本需求如生理、安全
需求基本上都得到了满足。一项调查研究表明：一般来说，学校里主要缺失的就
是爱和自尊的需要，在中学生的前五项需求最强烈的需要中，就有理解的需要和

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