Page 203 - 语文高效课堂理论与实践
P. 203
第六章 高中语文读书笔记写作指导
第六章 高中语文读书笔记写作指导
第一节 读书笔记的理论阐释及在高中阶段的呈现
一、读书笔记的概念阐释
学生在写读书笔记和教师在教学过程中往往容易忽视读书笔记的概念和分
类，为了提高高中生读书笔记写作能力以及帮助教师更好地在教学中运用，我们
需要对读书笔记的定义和类型进行界定，只有这样学生和教师才能够形成对读书
笔记清晰的认知，更好地将理论运用于实践，提升学生的读书笔记写作水平，有
效实现读书笔记价值。
（一）读书笔记的概念界定
叶圣陶在《文心》中提到：“普通笔记之中有对于读书心得的记述，这可称
为读书笔记……写笔记的本意，原为了自己记述读书的心得与研究结果，以备将
来查考与运用，并非像书简或传单似的预备给人看的。”叶老提出的关于读书笔
记定义与传统意义上的界定大致相同，传统意义的界定认为读书笔记是在阅读过
程中将重点内容，阅读时思考、心得、成果记录下来的一种形式。随着网络信息
技术的发展，后人对读书笔记的认识不断更新，对读书笔记的界定也在不断丰富。
读书笔记“读”的范围由传统的纸质阅读拓展到以多媒体技术为载体的电子阅读，
包括网络推文，电子报刊等；书写的形式也在不断丰富，不仅包括纸质书写，也
包括利用手机、电脑等设备进行网络书写。
通过对前人有关读书笔记研究的梳理和分析，笔者认为读书笔记的内涵是十
分丰富的。读书笔记是以阅读活动为出发点，将自己深受触发的内容以及阅读过
程中的思考、感想、观点等以符号标注或者以文字、图表等呈现出来的一种写作
形式。这意味读书笔记不仅包括勾画圈点等符号呈现出来的形式，也涵盖思维导
图、表格、批注等以文字呈现的篇章内容。在高中阶段，读书笔记形式侧重以文
字呈现的片段式或者完整的一篇文章，如对阅读内容写赏析性段落、提要等片段
式的读书笔记形式，也包括评论、读书报告等篇幅较长、结构完整的文章。高中
191
