Page 228 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

位真正得到提升。整个教学活动中，要注意了解学生的文化认知情况，合理安排
传统文化教育内容，以更好地达到传统文化传承目的。
马致远是“元曲四大家”之一，《天净沙·秋思》是由马致远创作的散曲小

令。在《天净沙·秋思》的教学中，可先为学生简单介绍一些关于元曲的文学知
识，说明元曲包括了杂剧和散曲，元代发展成戏曲形式，内容以抒情为主，“曲”
是合乐歌唱的诗歌形式，在格律、字句、情调上有较大自由。当学生初步了解一
些元曲知识以后，再带领他们深入解读故事，进一步学习文学知识。具体教学中，

引导学生解析古诗题目，详尽说明“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，可解
读为秋天的思绪。接着，引导学生分析这首小令的特点，要求学生自行朗读小令，
给小令划分节奏。期间，先进行配乐范读：枯藤 / 老树 / 昏鸦……以保证学生读
准节奏。当学生读准小令节奏以后，对他们说道：“这首小令一、三、五句押尾

韵‘a’，二、四句押尾韵‘ia’，读来朗朗上口。同时，前三句结构相同、字
数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的节奏；而最后一句是散句，要
读出无助的感觉。”然后，组织学生完整朗读一遍小令，于朗读中深刻领悟散曲
这种体裁的特点。整个教学活动中，通过解读元曲知识，分析小令特点，让学生

汲取一些文化精髓，增进对传统诗歌文化的认识。
（二）讲好民俗，渗透文化
学生是课堂上的主体。基于“以学生为中心”的教育理念导向，为了向学生
渗透优秀传统文化，教师要重视挖掘教材中描绘的民俗风情，组织学生用语言表

达自己对民俗风情的了解，谈谈自己的感悟。具体教学中，为了让课堂充满活力，
唤醒学生的主观能动性，可组织学生利用网络平台、课外书籍、报纸等搜集有价
值的民俗风情资料，通过整理资料深入解读民俗风情特点，增进对民俗风情的了
解。此外，为唤醒学生对民俗风情的关注，可鼓励他们讲讲自己所了解的民俗风

情，驱动他们围绕民俗风情展开深度思考，以真正落实传统文化传承目标。《社
戏》中描绘了一幅民俗风情画卷，为了让学生理解鲁镇当时的一些民俗，向他们
渗透优秀传统文化，课前，可抓住文中体现的“消夏”“春赛”“行辈”等民俗
组织学生自主利用课余时间搜集关于鲁镇民俗的资料；课堂上，精心设计一个“讲

一讲”环节，鼓励学生以讲述的方式向全班同学分享自己了解的民俗知识。“讲
一讲”环节中，有的学生主动分享古人消夏避暑法，包括晚睡早起、午间小睡、
读书、听音乐、种花等，同时结合鲁镇风俗谈到若出嫁的女儿未当家，夏间要到

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