Page 229 - 学前教育优质发展路径探析

第八章 学前教育发展趋势

教育的特性之一。但在各种类型的教育活动中，学前教育的基础性更加突出，实
践中也更易被人忽视。
第一，学前教育是个人发展的基础。从个人发展来看，学前期是个人成长的

必经阶段，任何人都不能超越；而学前儿童要生长、发育，增长知识和经验，就
离不开适宜的保育和教育。因此，如果说教育是个人发展的基础，那么学前教育
就可以说是个人健康成长的基础之基础。
第二，学前教育是整个教育体系的基础。教育为人的发展服务，从胎儿、婴

幼儿、儿童、少年、成人到老年，形成一个完整的终身教育体系。在这一体系中
学前教育位于教育链条的起点，是整个教育体系的基础。
离开基础的空中楼阁是建不起来的，即使建起来也是不稳固的。对个人成长

和教育体系而言，学前教育就是这样一种不可替代也无法超越的基础。家庭、社
会，尤其是政府部门，只有充分认识学前教育的基础地位，真正把学前教育当作
基础来建设，发挥其奠基性作用，才能为全社会的教育大厦和人生旅程打下坚实
的基础，最终为社会的发展植入稳固的深层基石。

二、启蒙性

学前教育的启蒙性指的是学前教育对学前儿童具有启蒙作用的特性。从字面
看，启蒙的含义是开启蒙稚。启蒙之于个人发展，强调的是开启蒙稚、开端良好，

而非发展的终极结果与成品。学前儿童处于人生初始阶段对自身以及周边的人事
和自然环境，懵懂无知或少识，身体发展、行为养成、经验与认识等成长之门有
待开启、发动，成长之门一旦被打开，未来发展就不可限量。学前教育发挥的就
是这种启蒙与发动的作用，呈现启蒙的特征。
首先，学前教育的作用是启蒙性的。学前教育的主要功用是开启个人发展之

门，而非将学前儿童培养成神童或某种专才。新生儿的第一张笑脸，婴儿在母亲
引导下的第一次抓握、第一次牙牙发声、第一次爬行、第一次站立，幼儿在户外
认识的第一枝花朵、叫出的第一声“老师”等，都需要家庭学前教育和社会学前

教育给予适当引导、启动。学前教育要做的就是为学前儿童的身体、习惯、经验
等方面的发展奠定良好的开端，超过启蒙、发动的限度，学前教育就会变为戕害
孩子的暴力工具。
其次，学前教育的内容是启蒙性的。不论是身体锻炼，还是经验濡染、知识

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