Page 231 - 学前教育优质发展路径探析
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第八章 学前教育发展趋势
育的效率，至少也会减少入学以后的教育、管理投入，这就为社会带来了利益。
可见，社会也能享受学前教育的效益。
②学前教育服务的供给具有公益性。从理论上来讲，社会学前教育机构是面
向所有学前儿童的，没有正当理由，不能排斥某位学前儿童受该机构提供的学前
教育。学前教育也不宜像其他消费品那样，通过市场竞争的方式选择消费者。因
此，从专门化的社会学前教育机构的供给来看，它是一种公共物品而非私人物品，
公共物品当然具有公益性。
在中国，学前教育曾在一定时期内不为政府所重视，这是由于学前教育的公
益性没有得到彰显而造成的。学前教育的公益性意味着，发展学前教育不只是父
母、家庭和民间的责任，公共部门应该为学前教育所带来的社会效益买单，承担
发展学前教育的责任。
第三节 信息化发展
著者从CNKI数据库中查询到，截至2019年10月20日，检索篇名或主题为“学
前智慧教育”的只有一篇题为《智慧教育背景下职业院校学前教育专业人才培养
研究》的硕士研究生论文，其关注点在于学前教育专业在智慧教育背景下的人才
培养；检索篇名或主题为“学前教育信息化”的文章共 107 篇，其中近三年的只
有 50 余篇，高度相关的就更少。这一结果说明，学前教育还只是处于教育信息
化阶段，与智慧教育相去甚远，且教育信息化的应用也不是十分广泛。究其原因，
主要是学前教育机构水平参差不齐，公立幼儿园和高端私立幼儿园数量有限，低
端私立幼儿园层出不穷。公立幼儿园往往硬件设备比较完善，能够满足教育信息
化的硬件要求；高端私立幼儿园无论是软件条件还是硬件条件都比较不错，一般
都拥有独特的教育理念，教育信息化程度较高；低端私立幼儿园硬件条件一般，
也不会进行信息化教育。综合分析全国学前教育信息化的现状可以看到，学前教
育信息化主要存在以下问题。
一、优质的学前教育机构有限
第一，幼儿园要明确学前教育信息化的内涵。现在幼儿园基本都在使用电子
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