Page 227 - 学前教育优质发展路径探析

第八章 学前教育发展趋势

二是学前儿童的发展包括身心各个方面，是全面的，不能割裂，更不能零碎化。
在实践中，学前教育常常被简单地等同于幼儿园教育，被等同于促进幼儿智
力发展的教育，或者等同于教学前儿童识字、练钢琴等。这些片面的做法不仅误

解了学前教育，而且会对学前儿童的发展带来损害。为此，必须认识并坚持学前
教育的全面性原则，充分利用和发挥家庭学前教育和社会学前教育的影响，实现
促进学前儿童体、智、德、美各方面全面而和谐发展的目标。
贯彻这一原则必须做到以下两点：

一是整合并发挥各种类型学前教育的作用。家庭学前教育由于血缘亲情的力
量，对学前儿童的影响广泛、持久、细密；专门化的社会学前教育机构所实施的
学前教育，拥有专业性优势，对学前儿童的影响科学合理、全面而高效，而大众
媒介等社会组织和机构的社会学前教育，也因其灵活的活动方式，带给学前儿童

有益、有效的影响。各种学前教育均有自己影响学前儿童发展的独特方式和优势，
必须加以整合，充分发挥各自的作用。
二是以学前儿童身心全面、和谐发展为目标。从个人发展的角度看，学前儿
童身心各方面是相互联系的有机、和谐的整体，不可机械割裂、片面发展。这就

要求学前教育必须以促进学前儿童全面、和谐发展为目标。
（三）保教结合原则
学前教育的保教结合原则是指学前教育必须将对学前儿童的保育和教育两项
工作相结合，保教并重。保教结合的原则是由学前儿童发展的特点决定的。学前

儿童处于身体发展的关键时期，缺乏生活自理能力，成人适当的保育就成为学前
儿童健康发展的前提。学前儿童的全面发展不会自然完成，只有对他们实施初步
的体智德美的教育，才能实现全面、和谐发展的目标。对学前儿童的教育来说，
必须坚持保教结合的原则。

日常工作中，不少学前教育工作者容易出现重教轻保的倾向，他们乐于教育
孩子，不重视甚至忽视保育工作，误以为教育工作是自己的本业，而保育工作只
是保育员的事。这种倾向是不对的，不仅违背保教结合的原则，而且不利于学前
儿童的发展。忽视保育工作，必然会给孩子的健康带来损害。

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