Page 49 - 学前教育优质发展路径探析

第二章 学前教育教学新模式构建

（二）学前教育游戏课程模式构建的意义
1. 有利于培养幼儿主动探索、创新的思维能力
传统教学模式只注重课程知识和内容的讲解，忽视幼儿综合能力的发展，而

游戏课程模式在学前教育中的运用能够在很大程度上调动幼儿参与教育活动的积
极性，从而能够激发幼儿的创造潜能，促进其主动探索和创新思维能力的培养和
发展。科学、合理的游戏课程模式，不仅能够使幼儿置身于符合自身认知水平和
兴趣需求的真实情境中，激发其学习积极性和主动性，还能促使幼儿在师生合作

构建的具有丰富游戏主题和游戏内容的课程中实现课程任务和目标，并使其创造
力和探索力得到充分发挥。
2. 有利于幼儿自我意识的发展

在学前教育的过程中进行游戏课程模式的构建，不仅只是为了满足幼儿好玩
的需求，而是要寓教于乐，使幼儿在游戏课程的学习中获得自身综合能力的发展，
自我意识的觉醒。在游戏课程模式的构建过程中，教师要引导幼儿积极参与到游
戏活动中，使幼儿认识到自身在游戏中所起的作用，体验游戏带来的喜悦。在游
戏课程的学习中，幼儿能够与同伴、教师进行良好、平等的交流和沟通，摆脱以

自我为中心的思想观念的束缚，积极参与到动手操作、表演等多样化的游戏过程
中，实现自我意识的发展。
幼儿园课程游戏化符合当前中国学前教育的实际情况，探索实现课程游戏化

的途径是现代儿童教学的重要选择。幼儿园课程游戏化是指通过游戏实现课程的
教学目标，在顺应儿童身心规律的发展基础之上发挥游戏的更大的价值，只有这
样才能够满足儿童发展所提出的要求，课程的实施方式才更有利于儿童的学习和
接受。同时，课程游戏化也对教师产生了重要的影响。在教学实践过程中，教师
可以学习相关的教育理论知识，并将其应用到幼儿的日常教学中，挖掘幼儿课程

中的游戏因素，将创造性的游戏资源植入幼儿课程中，这些都是幼儿园课程游戏
化的具体实践探索。在此过程中，教师也可总结一定的教学经验，形成自己独有
一套的教学方式，在教学之路不断充实自己超越自己，利于其自身能力的发展，

以此为基础实现终身发展的最后目标。
3. 幼儿园课程游戏化推动幼儿教育的发展
游戏的主体地位越来越成为相关国家政府部门关注的重点内容，早在 20 世
纪 90 年代，中国教育委员会曾经明确指出游戏是幼儿园教育十分关键的组成部

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