Page 54 - 学前教育优质发展路径探析
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学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education
真，站在儿童的角度思考问题。中国著名的作家陈作芬就提到：“人都会长大，
但眼睛是不会长大的；人都会变老的，但心不会慢慢变老的。”幼儿教师应当一
直维持童真，才能找到人性最原始的美。从孩子的视角看待周围的一切，用孩子
的心理去观察问题，从而了解孩子的兴趣与好奇心，感受孩子的快乐，经过换位
思考，一定会得到不同的收获和领悟，原先教育过程中存在的许多问题和难题也
就迎刃而解了。
3. 将儿童视角运用到教学实践中
教师在教学实践中应该时刻以儿童视角来看待问题，在进行教学设计的时候
应该以儿童的需要和兴趣选定主题，并且选择幼儿喜欢的活动方式进行教学，在
教学的过程中也应该时刻注重幼儿的活动体验性，同时应注重幼儿的个别差异性，
教学结束后，要注重儿童的自我评价和对课程和教师的综合评价。仅仅通过反思，
对教育行为进行适当调整，教师应经常记录与幼儿相关的教育故事，并培养良好
的反思总结的习惯，这是提高幼儿教师自身专业性的重要发展之路，也是了解孩
子的重要渠道。在记录的过程中，了解幼儿身心发展的基本规律，对其进行合理
评估，满足其内心需求。此外，教师也需要调整个人的教育理念，对其教育行为
进行改革，实施有效的教育策略，采取新的教育方法，在实践的过程中不断进行
总结反思，把儿童视角活用到教学实践中，在教学实践中，同时实现了自己的思
想认识和教育理念的蜕变和升华。
四、幼儿园游戏教学中的师幼关系
（一）幼儿园游戏教学活动中良好师幼关系的特征
在幼儿园中，无论是哪种活动，良好的师幼关系都应该是在教师既尊重幼儿
又严格要求幼儿的原则下形成的和谐的师幼关系。这是良好师幼关系的共性。根
据幼儿园游戏教学活动中的特点，幼儿园游戏教学活动中良好的师幼关系还具有
以下两个特征。
1. 民主性
游戏教学活动中良好的师幼关系必须是民主的。幼儿作为独立的个体，他们
具有独立的人格，教师与幼儿在人格上是平等的。游戏教学活动是能激发幼儿内
在游戏与学习动机的活动，游戏与学习动机的激发需要幼儿拥有游戏自主权，幼
儿能够自主地选择游戏方式、游戏类型、游戏伙伴。游戏教学活动所需要的师幼
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