Page 69 - 学前教育优质发展路径探析

第二章 学前教育教学新模式构建

话型师幼关系中，教师所营造的是一种宽松的、对话的氛围，在这种氛围中，教
师对幼儿不是强制、压迫的，而是相互沟通、对话的，对于幼儿来说，这属于一
种安全性较高的教育环境。在这种对话氛围中，幼儿对教师所发出的信息，能够

以较为轻松的心态进行接纳，同时教师对幼儿所反馈的信息，也能够以一种开放
的心态去对待。在这种教育环境中，幼儿在对教师所传递的知识和技能进行学习
时，能够以愉快的心情，饱满的情绪，较高的积极性投入幼儿园所组织的活动中去。
其次，对幼儿的社会性发展的意义。其社会性发展是幼儿在与社会环境的相

互作用过程中而实现的，在幼儿教育的社会性教育机构中，教师对幼儿社会性发
展所起的作用是最大的，甚至于可以说在幼儿社会性发展和培养方面，教师同样
是一种起着重要作用的重要他人，教师与幼儿之间的相互关系的质量水平对幼儿

社会性发展起着决定性的作用。因为教师是幼儿掌握社会知识和形成社会行为的
重要的指导者和引领者。在充满和谐的平等的对话型师幼关系中，教师和幼儿通
过有效的交往、积极的交流，儿童的社会知识广度会得到极大的拓展，儿童对社
会行为规范和社会价值准则也会有所学习，通过和教师之间的交流还能够以观察
学习的方式去形成关心、交流、分享、对话等基本的亲社会行为。同时，对于幼

儿而言，教师的态度、言谈举止以及对幼儿的评价都会以潜移默化的方式对幼儿
产生重要影响。根据相关研究，教师对幼儿的期望值的水平能够影响到幼儿的自
我意识水平。而自我意识水平对社会情感的发展和提升具有重要价值。

再次，对于幼儿心理健康的意义。随着现代以“快”为主题的精神文化、生
活方式的发展以及家庭、社会结构的变化，社会成员的心理健康水平普遍有所降
低，对于幼儿来说也是如此，幼儿的心理健康水平比过去有所降低。影响幼儿的
心理健康水平的因素具有多元化的特点，既有来自家庭成员的影响，又有来自教
育机构成员的影响，而对于接受幼儿园教育的个体而言，其主要的影响因素在于

教师，但并非说教师是幼儿心理健康的绝对决定因素。通过构建良好的平等的和
谐的对适型师幼关系，将会有助于促进幼儿的心理健康水平的提高，对幼儿的心
理需要能够得到较好水平的满足，并进一步能够帮助幼儿形成较为完善的个性特

征。从教师对幼儿心理健康的影响角度来看，教师和幼儿之间不仅仅属于一种知
识和技能的传授者的关系，更为主要的是教师和幼儿之间具有一种情感依赖的关
系。幼儿的情感正处于发展的关键期，其心理健康水平在此时极易形成也极易转
化。在幼儿园中，如果教师和幼儿之间的关系较为密切、融洽，幼儿能够在与教

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