Page 70 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

师进行交往的过程中感受到教师对自己的密切关注，他们的需求也在与教师的交
流中得到满足，幼儿在与教师进行交流的过程中得到了教师的照顾，幼儿就会对
教师产生较为积极的情感依赖，而这种情感依赖会促使幼儿产生积极的情绪体验，

将会促进幼儿自信心和自尊感的发展。另外，平等的师幼关系中，幼儿在与教师
进行交往的过程中能够获得安全感，幼儿所获得的安全感能够转移到其他同伴身
上，对待其他同伴交往关心、热爱，对待其他同伴的亲社会行为更多，而攻击性
行为较少。幼儿园属于集体生活，教师的视线范围尽管不能固定到某一个幼儿身

上，但是对幼儿而言，其仍然希望与教师建立起良好的平等的关系，希望能够引
起教师的关注。按照埃里克森的人格发展理论，这些对教师的期望的实现程度，
对幼儿的独立性、自尊性等人格的发展具有不可忽视的作用。

最后，从幼儿心理发展的意义。良好的师幼关系能够起到幼儿与他人的良好
沟通与交流、帮助组织共同活动、形成和发展良好人际关系、增进人与人之间的
相互了解的作用。第一，通过良好师幼关系的建立，教师和幼儿能够相互分享对
方的信息，了解对方的真实想法，再将自己的真实想法贡献给对方的同时形成对
对方的基本认识，同时自己的主体性获得了进一步的发展。第二，良好的师幼关

系的形成能够帮助教师认识到幼儿的特点，有针对性地开展适合于特定幼儿的教
育教学活动。良好的师幼关系中，教师和幼儿之间的社会地位是平等的、对等的，
教师和幼儿通过建立于平等地位基础上的人际关系，能够加深对幼儿的认知、情

感以及社会性发展的基本现状及其需求的了解，在组织共同活动时往往能够更加
具有针对性。而通过具有针对性的共同活动，往往能够促进幼儿身心的进一步发
展和提升。第三，幼儿在其发展起始环节所建立的与幼儿之间的良好的人际关系
是幼儿与同伴之间人际关系形成和发展的基础，师幼之间所建立的人际关系是幼
儿与家长之间的关系、幼儿与同伴之间关系的基础。第四，在良好的师幼关系中，

教师和幼儿之间的地位平等，幼儿通过与教师之间进行的良好的人际关系的建立，
在形成对教师基本认识的同时，能够了解他人对自己的期待，从而对自我与他人
的关系形成更为深刻的相互了解，对幼儿的评价和自我评价能力的发展起到积极

的促进作用。
幼儿的发展是全面的，既包括知识和技能的发展，又包括社会性的发展和心
理的完善发展，无论从哪个角度来看，教师和幼儿之间所建立的关系都起着积极
的作用。教师和幼儿之间的对话型师幼关系作为一种主体间性的双向的关系，通

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