Page 75 - 学前教育优质发展路径探析

第二章 学前教育教学新模式构建

实际意义通过动画的展示，来观察故事之中各个人物的语言和动作，比如公鸡在
赶走狐狸时的勇敢让幼儿可以更加直观的感受，引导幼儿成为一个正义的人，不
欺负弱小。利用信息技术进行更好的教学，也让教师的教育变得更加轻松，通过

多样化的教学模式来激发幼儿对于整个活动内容的学习兴趣，轻松地解决教育之
中的问题，利用多样化的教学来激发幼儿的学习兴趣，引导他们进行积极的探索，
而教师需要做的就是充分发挥信息技术在幼儿教学之中的作用，将信息技术的运
用发挥到最大。

3. 信息技术的互动、操作性较强，为幼儿提供更多展示机会
信息技术的教学方式在幼儿园之中最大的亮点就是提高了和幼儿的互动性，
也为他们提供了更多的活动参与机会。信息技术教学的应用提高了幼儿的思维模

式，也有效地促进了他们的想象和思维能力，对于幼儿的全面发展提供了更多的
帮助，引导幼儿进行独立思考和学习。
例如，在进行数学的活动《爱冒险的朵拉》的教学过程中，整个活动主要以
故事作为导入，在活动过程中主要是以让幼儿观察并发展图中被藏起来的图形，
将这些图形填补在小路上缺少的部分。而教师可以充分利用白板进行教学，将操

作场景更好地展示给幼儿，一边示范一边进行讲解，实现真正的练习教学，也为
幼儿之后自行操作奠定基础，让他们可以更好地理解实际操作。
4. 信息技术教学可以更好地体现幼儿主体性

在进行信息技术的教学过程中，更多情况需要幼儿自己进行观察，在观察的
过程中发现并提出问题，教师引导幼儿进行问题的解决，而信息技术教学也为幼
儿提供了更多表达的机会，突出课堂之中幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的自主
性，遵循以幼儿为本的实际教学核心，提高幼儿的课堂参与积极性。例如，在进
行有关的语言类活动时，教师可以利用信息技术进行展示，将故事或者诗歌的内

容以课件的方式呈现在幼儿面前，并进行问题的引导：“你可以在这张图片上面
发现什么呢？”以此来进行引导，激发幼儿的想象力，并用这一方式提高幼儿的
记忆力，而不是教师将故事和诗歌用语言讲述给幼儿，而是让他们有更多的表达

机会，提高他们的学习积极性，在整个的学习过程中，让幼儿成为课堂的主体，
教师起到引导作用，让幼儿积极地进行观察和探索，激发他们的想象力和创造力。
5. 利用信息技术教学，突破教学重点和教学难点
信息技术的教学方式是别的教学模式无法替代的，信息技术的教学模式可以

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