Page 76 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

将抽象的知识具体化，使得整个教学变得更加直观，从而更好扩大幼儿的知识范
围，提高幼儿对于知识的接受能力，在探索之中寻找事物存在的规律。而在整个
教学过程中，往往重难点是整个教学之中的一大难题，而教师需要采用更加容易

被幼儿接受的方式进行教学，从而达到更好的教学效果，信息技术和传统教学进
行有效的结合，也会更好地发挥两者的教学优势，可以让教师达到更高效的教学
效果。
例如，在进行教育活动的“环保小卫士”教学过程中，教师可以利用信息技

术进行将垃圾的回收分类等进行课件制作，让幼儿可以更加直观地认识到垃圾的
产生和分类。在这一过程中帮助幼儿强化“环保”这一概念，从而有效地强化教
学之中的重点，激发幼儿保护环境的心理，更好地提高幼儿的综合素质。在教学

过程中，教师需要明确，要让幼儿享受学习，而不是一种负担让他们来承受，所
以在进行课程教学过程以及重难点的讲解过程中，利用更加丰富的教学手段，来
帮助幼儿更好地理解知识和内容，充分利用信息技术的特点，优化教师的教学，
提高课堂教学效率，需要明确的是，计算机不可以轻易地取代教师，教师需要充
分发挥自身的主导作用，才是提高教学效率的关键方式。

（二）信息技术在幼儿园教育中的运用途径
1. 运用游戏程序，增加操作活动
幼儿的抽象思维还未充分发展起来，动手操作是他们构建新知的重要途径。

案例：在教学“10 以内的加减法”时，可以使用一体机出示两个游戏情境：
“服装店”和“给小鸟找家”。
“服装店”是一个点数游戏，界面在左右两边分别显示围巾、帽子和衬衫的
数量，要求幼儿点数后完成算式；“给小鸟找家”则没有给出点数的条件，左列
为身上写着算式的小鸟，右列为鸟巢，要求幼儿计算出算式结果，完成连线。教

师要用生动的语言鼓励幼儿参与：“快来数一数，图上的物品一共有几件呢？把
它们相加会是多少呢？”“小朋友们，小鸟们迷路了，快来算出算式，给鸟儿们
找家吧！”在以上案例中，游戏程序呈现为两个进阶式的游戏情境。“服装店”

提供了对数量进行感性认知的条件，“给小鸟找家”则是简单的计算活动。二者
结合起来，让幼儿在游戏操作的同时完成学习活动，达到寓教于乐的目的。
2. 运用影音功能，优化教学氛围
输出影像与音像，是运用信息技术的一大优势，可以优化教学氛围。美国学

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