Page 194 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

和综合教学质量的提高。

五、信息技术在数学课堂的应用

第一，由于受到传统教学理念的影响，部分教师在课堂教学中主要沿用传统
方式，凭借自身经验完成对数学知识的讲解。部分教师的知识讲解过程缺乏对先
进技术的应用，缺乏信息技术的辅助，使得课堂教学过程呈现一定的盲目性、枯
燥性。部分教师难以认清教学改革思想和先进技术带来的改变，导致课堂教学呈

现硬性指导的教学状态，学生呈现一定的抗拒心理，不利于数学知识的渗透。第
二，部分教师对信息技术模式呈现过度依赖状态，由传统的教师主宰变成信息技
术主宰。这就导致课堂教学中难以凸显学生的位置，难以尊重学生的能力差异和
兴趣差异。部分教师在教学中过分依赖信息技术，使学生的注意力和学习兴趣被

信息技术中“繁华”“多彩”的课件所吸引，导致学生对数学知识的实际理解能
力较差，课堂学习时效性难以得到提升。
（一）借助信息技术践行数形结合思想，优化课堂教学环节
在高中数学课堂教学中，教师可以落实数形结合思想，借助信息技术图片、

视频的展示特征，让学生在教师的讲解和信息技术的透彻介绍中理解知识。教师
融合教学基本内容、学生在学习中的不同能力，结合信息技术做到知识内容的有
效展示，科学直观地介绍知识，生动形象地呈现重点内容，能推动学生透彻完成

知识的探索，进一步拓宽学生在数学课堂学习中的视野，提升学生的学习兴趣，
完善学生的创新意识。例如，在有关“立体几何”知识点的教学中，教师可以在
课堂内采用信息技术教学方法，应用信息技术生动形象地展示知识。教师可以借
助动画形式，基于色彩的明暗及阴影的相对变化，让学生主动应用信息技术完成
演示以“面”构成不同的立体图形。同时，教师可以通过信息技术为学生展示立

体图形的侧面展开过程，以此让学生理解立体图形与平面图形之间的联系，让课
堂教学的过程更具直观性，强化学生的感悟，以此为学生创建良好的学习条件，
让学生通过有效的空间想象力全面提升理解，让数形结合思想帮助学生取得优秀

的学习成效。
数学教师需要不断提高自己的信息素养，从多种渠道掌握使用新技术的方法
和技巧，切实提高自己的教学能力。网络上拥有各式各样的教学资源，教师需要
认真筛选，并将这些教学资源整合在一起。教师所选择的教学资源，既要符合自

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