Page 122 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

（三）进行科学、合理的评价
新课程理念倡导建立科学、客观合理的评价机制。在教学活动中，教师要做
到公平、公正，不能有所偏倚，要使用学生可以接受的语言对学生进行评价。学

生感受到公平，兴趣、自信心都会受到激励，数学问题意识也会得到提升。但是，
在教学实践中，教师对于学生所提出的不切实际、错误的问题，在表达不同的看
法时，为了不打击学生的积极性，使其能在以后的学习中依旧保持对问题的敏感
性，教师在进行评价时可以参考如下方面：一是对教材基础知识的把握，二是有
针对性，三是语言表述，四是新颖性。教师在进行评价时，要具体事情具体分析，
对于班级的后进生，在极少提出问题、发表看法的情况下，如果提出问题，即使
问题不恰当，也要进行鼓励表扬，呵护他们的问题意识，并帮助学生去改进自己
的错误，表达出准确无误的问题答案。《学记》的一大教学原则是“长善救失”，
作为教师，要发现学生的闪光点，也要明白学生的不足之处在哪里，好的发扬，

不足的改进，使学生做到全面发展。
在具体措施上，教师可以设置创新性的奖励方式，设置多重奖项，而不仅仅
针对考试成绩高的学生，也要包括取得进步、思维创新性高的学生等，可以挖掘
出学生潜在的各方面能力，更好地发表自己的看法。再有，教师要利用好多元化
的评价方法，比如要家校联合，加强与家长的沟通，家长要对学生的表现熟知并
进行夸奖；要注重班级小组的内部、学生之间的互相评价，从同学身上获得认同
感，调动各方面的力量，激发学生的数学问题意识。

二、提升学生的数学问题意识

（一）精心创设数学问题情境，为学生提出问题创造机会
新课程理念主张让学生在已有的认知结构基础上，在适宜的数学问题情境中
获取知识。因此，教师在课前要精心准备，给出问题情境，使学生的知识内部出

现矛盾，让学生内心有想去探索的愿望，习得学习、生活必需的数学知识。创设
良好的问题情境能发挥新课程理念所倡导的“双主”理念，不仅能发挥教师的主
导作用，也注重体现学生的价值，使学生进行轻松愉悦的学习。创设问题情境应

遵循以下几个策略：
1. 引导性策略
教师要通过自己的切身感受，使情境具有引导性，这是最重要的原则。教师
要充分利用好课本教材，结合生活实际和学生整体的认知情况，用具体形象的事

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