Page 16 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

通过发展过程来培养提高学生学习数学的能力。
（三）情景体现式教学模式

情景体现式教学方式主要在于学生的心理，在学生心理活动中，促使学生积
极发展、个体生动活泼，情景体现式教学模式能够创造良好的学习情境，改善学
生学习的心态与行为，激发学生的学习兴趣，情景体现式教学模式的基本要求就
是为学生提供并且创造成功的机会。

（四）过程活动式教学模式
在过程活动式教学模式中，教师要对学生进行激励教学，加强学生的学习动
机，比如说，教师可以用多种表现形式来表达对学生的期望与希望，鼓励学生学习，

激励学生学习。过程活动式教学模式主要是指教学中以构建具有教育性、创造性、
实践性的学生活动，其基本特征就是激励学生主体参与、主动实践、主动思考。

第二节 高中数学有效教学现状及问题

一、高中数学教学现状分析

（一）课堂教学氛围枯燥

基于教学进度和内容难度的原因，在高中数学课上总是缺少师生互动，课堂
气氛有些沉闷，使得学生难以对数学产生浓厚兴趣，甚至对数学有些抵触。在高
考的指挥棒下，有些教师的教学计划和课堂内容都是紧抓高考，而不在乎学生综

合能力的提高。平常教学还有课后作业，主要是为了学生考试取得高分，不在乎
学生以后的发展。上课时，有些教师总是用自己的经验做依据，用自认为能提高
分数的方法上课。这样的课堂氛围枯燥乏味，学生食之无味，弃之可惜，无形中
给了学生沉重的思想包袱，教学效果也大打折扣。

（二）教学评价不全面
教学评价是教学重要的组成部分，但是容易被教师忽略。有的高中数学教师
忽视教学评价；有的教师在进行评价时仅仅以数学考试成绩作为唯一标准，不考

虑学生的学习状态、学习情绪以及学习感受。以成绩代表一切，不注重过程，这
样的教学忽略学生的内在感受，不适应新时代的发展需求，容易导致读死书，死
读书，与社会发展脱节，不利于社会选拔人才。这与新课程改革背道而驰，应该

8