Page 137 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第六章 可视化在高中数学教学中的实践

加·戴尔提出的“经验之塔”理论，经验之塔将人们获得的经验划分为三大类、
十个层次，如下图 6-3 所示。

图 6-3 戴尔的“经验之塔”

塔中阶层划分的目的只是用来说明各种经验的抽象或具体的程度（自下而上，
抽象程度依次提高），并不是说哪一层的经验更有用，也不是说任何经验的获取

都必须经过从最底层到最顶层的所有阶段。这样的划分符合人们对事物的一般认
知规律：由特殊到一般、由感性到理性、由直观到抽象。戴尔认为，教育应该从
具体逐渐过渡到抽象，不能止于具体经验，而应使之抽象、普遍从而上升到理论，

最终形成概念。塔中最底层“做的经验”是要学习者亲身参与活动，虽是最具体、
形象的经验，但由于条件限制大多都难以实现，而且耗时多、效率低；塔中最顶

层“抽象的经验”最为抽象，学生很难直接接受或理解。因此，戴尔建议，教学
最好是从半抽象、半具体经验入手，恰好视听经验就具备这个特征。
视听媒体能够给学生提供戴尔所说的“替代经验”，有效突破时间和时空上

129