Page 139 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第六章 可视化在高中数学教学中的实践

学生对数学知识有更全面更深刻的认识，有利于学生理解知识的本质。显然，可
视化是实现多元表征的一种非常有效的手段。

四、可视化在数学教学中的功能

可视化在数学教学中的功能主要有以下几个方面。
（一）探究问题情境化，激发学生学习兴趣
结合生活实例，通过创设可视化情境，让学生能够感触到似真实的情境，犹

如身临其境一般，不仅将理论知识与实践相结合，还大大激发了学生的学习兴趣，
带动了课堂氛围。
（二）抽象知识直观化，攻克教与学的难点
高中数学知识具有很大的抽象性，学生很难理解和想象，而可视化能够用图

形图像等表征方式将抽象的内容变得直观可见，便于学生理解和想象，也能提高
学生的想象能力和创新能力，让数学化难为易，化静态为动态，化远为近。尤其
是空间立体几何的相关内容，更是抽象的令很多学生畏惧，因此，可视化在立体
几何中的作用更是不言而喻。

（三）教学资源多样化，提高课堂教学效率
可视化能够提供给学生听觉、视觉、触觉等多方面的感官刺激，借助的可视
化工具也是多种多样，如音频、视频、动画演示、道具模型等，总之，可视化能

够提供丰富的教学资源，结合各种手段促进教学有序有质的展开，能够提高课堂
的教学效率。
（四）解题规律模型化，深化学生解题思路
学习数学就要在理解的基础上把握好数学本质，有些数学问题的本质是一样
的，用来解决的方法自然也是相通的。不管是探究某些数学内容还是解题过程中，

我们都要善于思考，善于总结，对同一类型的问题建立一定的解题套路，即学会
建模解决数学问题，这样能够深化学生解决问题的思路。这也是一种可视化的体
现，让抽象难理解的思维看得见，使学生能够抓住重点，理清思路。

（五）零散知识系统化，促进学生有效复习
高中数学知识点多而杂，每节课的密度也比较大，很多知识点相对比较零散。
如果学生只是死记硬背住这些零零散散的知识，而没有形成知识间的联系，没有
知识的结构体系，不仅会影响知识点的理解，不够透彻，也会很容易忘记。思维

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