Page 19 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第一章 高中数学有效教学研究

第三节 高中数学有效教学的改进路径

一、有效准备策略

有效教学应该是有精心的准备和计划的、注重个体差异的教学，强调教学目
标明确，集体备课，对教学内容合理梳理，对学生情况掌握准确，能有效因材施

教。强调的就是备课的重要性，它是上好课的前提和基础。备课充分，上课时就
会感到游刃有余，在面对各种教学突发事件时，会泰然处之，而不会束手无策，
失信于生。在以前的教学中，教师总是把课背得很死，解决一个问题用时多少，
这节课必须完成的教学任务有几个，提几个问题，叫那几位学生回答，最终导致

了学生在课上只是一个机械性记忆器，老师讲多少学生学多少，布置什么作业做
什么，不会自己安排学习任务，这也是为什么很多家长反映“现在的孩子们很懒，
稍微有点转弯的题他们都不去做，不去思考”的原因所在。所以我们每位教师在

教学中，一定要在课堂教学前精心准备，把课备活，还要尽可能做到“有备无患”，
做到既要备好教材、备好学生也要预测好教学过程中可能遇到的各种情况以便有
效应对，减少意外的发生，还要准确把握课堂教学的各个节奏。做到课堂教学波
浪式推进，使课堂教学时间优化，学生思维密度匀称。具体到以下三方面：

（一）有效备教材
要想提高课堂教学效率必须重视课前的教材梳理，为此，教师必须下功夫逐
字逐句地研读教材，领会教材中的编写意图，改动之处，而后根据实际情况设计

教案，只有这样，教师才能把教材用到位，学生才会在你的引导下有效学习。对
于备教材，要注意以下几点：一是要钻研教材的思想内容。二是要熟悉整套教材
的内容，前前后后的知识有什么联系，做到讲前面的知识为讲后面的知识做好铺
垫，讲后面的知识对前面的知识起到复习巩固。三是要弄清楚各类知识的掌握程

度，是了解、还是理解，是知道还是掌握应用。四是明确教材的重点、难点、关
键。思考如何让重点、难点、关键点变得让学生易于接受。五是要明确基本训练
的范围、内容和方法。比如：新教材在函数教学方面淡化了函数定义域、值域的

求解，教师就不应在这里过多纠结。六是要深挖每一个例题和习题，在习题训练
中，引导学生自己提出拓展性问题。七是重视知识背景，创设教学情境，强调应
用。我们现在的教学只重视记忆结论，很少关注知识背景，更别说应用了，这种

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