Page 20 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

不注重学习过程完整的教学，会导致学生无视数学知识的应用，不利于学生在具
体问题的解决过程中提高数学能力和素养。如在比较指数函数、对数函数、幂函

数增长差异的教学时，我们就是通过选择投资方案和奖励方案两个实际问题而展
开的，使学生在“身临其境”之中，从数学的角度去思考解决问题，体会数学在
现实生活中的作用和价值，使数学教育焕发生命的活力。八是正确、合理的使用

《教学参考书》。不能完全照搬，首先要有自己的讲课思路，而后可以借鉴参考
书的内容，以补充自己的疏漏之处。
（二）有效备学生

有效备学生，就是讲在课前认真进行学情分析，这是我们能够很好开展教学
工作的前提，也是取得良好教学效果的有效保证。诸多的教育学理论都强调学生
是教学主体之一，教学要以学生为本，作为一名教师我们不应该忽略这句话的重

要性，一定要在自己的教学实践中把它落实到位，而不要只是在口头上泛泛而谈，
没有实际行动。研究学生、了解学生是增强数学课堂教学有效性的前提之一，是
需要我们花大力气进行的，因为我们的教学是在学生已有的知识和能力下开展的，

准确掌握学生的情况，根据学习者的起点状态进行教学，可以让我们的教学避免
在一些学生已知的东西上花费不必要的时间和精力，而在一些未知的重难点上下
真功夫。在教学中，我们一定要做到凡是学生自己能够凭借自己能力完成的，教

师绝不包办，凡是学生可以通过小组合作进行学会的，我们把它交给小组讨论完
成。要知道，好些新知识学生是可以依靠他们已有的知识和认知能力，去掌握的，
放手学生既可以锻炼他们自学能力又可以给教师减负，我们何乐而不为呢。再者

集体备课解决的是大多数学生所能接受的教学内容和教学方式，对于自己的学生，
我们还要单独去思考和准备一些问题，这才有利于因材施教和分层施教的积极开
展，使基础较差的学生和基础好的学生都有所进步有所发展，更好地实现有效教

学。具体说，备课时，对于基础差的那部分学生，教师的教学要对他们有所倾斜，
多准备一些低难度的内容，便于他们的参与。讲课时起点适当定得低点，并有意
准备一些适合他们思考的问题和练习，以便引导他们较快地跟上一般学生的速度。

这样，他们的信心会增强，能力也会提高。对于基础较好的那部分学生，教师备
课时要注意多准备一些层次相对较高、难度相对较大的问题和练习，以便他们在
完成一般性教学任务后，依然能有事可做。

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