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高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

二、有效课堂讲授策略

讲授法是当前中小学数学教学中广泛采用的教学方法。新课标倡导教师将课

堂时间还给学生。因此，很多教师就把这理解为课堂上要少讲甚至不讲，出现的
做法就是遇到问题就完全放手让学生去讲去做，没有具体的要求、提示和指导，
于是出现学生会在一些非重点问题上纠缠太长的时间，而在一些重点问题上研究

不一定到位，出现散乱的现象，表面上看课堂气氛活跃，发挥了学生的主体作用，
实际上是教师主导作用的缺失，既浪费了时间，效果也不见得好。在当前新课程
背景下，课堂教学缺少不了讲授法，因为讲授法拥有其他方法不具备的优点。具
体而言，讲授法的优点：经济、简便、知识容量大、覆盖率高，它能在短时间内

传授大量系统的知识，梳理和拓展各种片面零散的知识；讲授可以把抽象的数学
问题与现实生活中的实例相联系，变得具体实在，让学生的畏难情绪减少；讲授
法可以将数学教材中蕴藏着的数学思想，数学思维方法等点出来、讲透彻；讲授

过程会融进教师自身的许多素养，这对学生的影响是不容忽视的。讲授法还能使
教师对班级进行更好的调控等等。
因此，有效教学必须要有一个科学、合理、有效的课堂讲授策略。而有效教
学对教师素养要求比较高，不仅知识渊博，还要充满智慧，需要教师应用教学智

慧，对教学资源整合、配置和有效利用，以实现有效讲解，即不仅肚里有货还能
将它积极有效呈现出来，不可以使学生成为被动灌输的机器。具体而言：
（一）讲授要联系实际

生活数学来源于生活，生活中又充满着数学。为了避免让学生觉得数学枯燥
乏味、神秘难懂，教师要善于从实际生活引入数学知识，让学生能从具体问题中
抽象出数学概念，数学定理等等，使学科教育和素质教育融为一体，提高教学效率。
（二）精选讲解内容，做到适时适当

毕竟教学时间是有限的，有效讲解必须注意精选讲解内容，要有选择地进行
讲解，不能什么都讲。老师要讲解的内容应该是学生不会的东西，学生挖掘不出
的数学思想和方法、挖掘不出的解决问题的关键之处、学生容易混淆的知识、学

生解决不了疑难点等等，所以在课前老师必须进行积极的“师书对话”，积极的
掌握学生的情况，确定讲解内容，讲解要条理清晰、有侧重，集中解决学生学习
中的存在问题。

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