Page 201 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第八章 基于微信教学的高中数学微课有效教学

完善知识框架的建立，全面提高学习效能，也有助于发展数学思维。以教学“子
集”这一概念为例，可以借助微课的方式，首先向学生呈现集合概念，帮助学生
深化对子集的初步认知，体会子集合之间的关系。不仅成功地梳理了教材的关键

知识点，也能够帮助学生形成相对完善的知识体系，既能够提供不同于传统模式
的学习环境以及学习体验，也能够由学生自主选择，可以根据现阶段的学习能力
以及学习需求，反复多次观看、学习。通过这种方式，不仅改变了学生被动学习
的状态和地位，也有效地提高了学习的参与度，使其爱上数学学习。

（二）“空间几何体的三视图”微课设计与制作案例
1. 微课内容的确定
通过日常教学可以发现，学生对三视图的理解经常会出现误区，特别是三棱

柱以及四棱锥。针对这一知识，如果不能实现高质量的把握，会因此影响接下来
的计算、图形还原等方面的学习，而且这部分知识点也会经常出现在各种试卷中，
是高考的重点和难点所在。所以，在学习“空间几何体的三视图”时就应当打下
扎实稳固的根基。
在初中阶段，学生就已经了解了和三视图相关的知识和内容，但是大都集中

于基础知识层面，其中所涉及的图形也相对简单。但是，进入高中阶段之后，图
形呈现出了多样性和多变化等特点，所以，需要突出强调的重点在于初中未曾涉
及的内容部分。此外，已经完成了“空间几何体表面积与体积”的学习。最后，

梳理学生的基础知识，了解到本课的教学重点和难点，也就是三棱锥、四棱锥的
三视图及计算。因此，本课的微课主要内容是给出简单的几何体，能绘制相对应
的三视图，能辨认三视图所代表的立体模型，完成相应的运算；给出简单的组合
体，能够完成三视图，在给定三视图后，可以使用规范的语言说明其所代表的简
单组合体。通过这一微课主要达成以下目标：

首先，在给出简单的几何体之后，能够绘出相对应的三视图，能够准确辨识
三视图所代表的立体模型，完成相应的运算；给出简单的组合体，能够正确绘制
三视图，并使用规范的语言，说明三视图所代表的简单组合体。其次，通过图形

展示，帮助学生建立直观感知，然后完成操作确认，使学生可以通过这一过程发
展空间想象能力、几何直观能力，全面提高数学知识的应用意识。
2. 微课资源的准备
为了能够实现教学预期，必须要对教学课件进行优化设计，可以选择动画的

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