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高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

轻易走思。
（六）有效反馈
对学生的回答作出及时有效的反馈，但不是简单的对和错的反馈。因为学生

回答问题时很紧张，可能使其回答不完善，教师要及时的补充或纠正，这样做可
以表明教师了解学生作出的努力和他们对回答问题、寻求正确答案作出的贡献给
予肯定，可以缓解学生的紧张，还可以使学生达到顿悟的效果，从而完善自己的
回答。在学生回答过程中，教师要认真倾听，若有错误，也要等学生回答完毕以

后，再由教师讲解或学生补充和纠正，这样处理，即体现了对学生的尊重又有利
于创设师生互动和生生互动的氛围，有利于收到满意的教学效果。

四、有效激励策略

有效教学强调课堂气氛轻松活跃，强调师生平等，建立朋友般的关系，在这
样的环境中，学生敢想敢说，没有任何的顾忌，愿意将自己心里的想法拿出来，
与教师交流，使问题得到满意解决，这样他就学得愉悦。而教师的激励，就能够
为师生营造良好的学习氛围，这就强调了激励的重要性。

（一）激励的重要性
美国心理学家罗森塔尔，在美国一所很普通的中学，随意告诉一个班的班主
任，某某行某某列的某几个学生智商很高，将来很有前途。结果经过一段时间，

那几个学生真的成绩非常优秀。对这几个学生，他其实并不了解，他只是随口说
的。为什么会出现这种现象呢？因为学生的知识获得和能力提升，是在教师的引
导和教师的有效激励下，凭借自己已有的知识经验和认知能力进一步内化来实现
的，而要完成真正意义上的内化，学生学习的情感因素起着至关重要的作用，这
就要求教学过程要让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，要做到这一点就少不

了在教学过程中教师的激励、教师的信任和多多关注。基于这一点实施教学激励
是新课程的基本理念之一，也是提高教学有效性的重要途径。然而，现行的一些
课堂缺乏有效激励，一些老师在课堂上只顾埋头教书，不注意把握时机对学生进

行表扬，也不惜花费那点时间和口水，使得课堂上要么没有激励，要么存在廉价
的夸赞和怂恿。这种低效、无效激励的现状影响了学生的积极性，挫伤了学生的
自信心。古人说过“水不激不跃，人不激不奋”。因此，一个好的数学教师，要
上好一堂成功的数学课应该善于把握激励学生的任何机会，时时刻刻做好激励学

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