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高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

二、新课程背景下的高中数学教学现状

第一，过于注重学生自身的解题能力。随着我国的教育改革逐渐深入，数学

课堂的教育仍注重应试教育，面对这一状况，不论家长、学校、教师都过于注重
学生的成绩，并以学生的成绩提高作为教育目标。同时，受到高考的压力，学生

学习相关数学知识的时候，仍旧习惯做大量的习题练习以及测试，而教师在课堂
教学时，更多的是知识讲述，让学生通过“题海战术”进行学习。这种状况下，

虽然可以使学生的解题能力实现有效提升，但会对学生的学习意义及其长期学习
造成不利影响。

第二，对学生自身的思维能力缺乏培养。高中数学的教学对于学生思维力培
养提出了明确的要求。受到传统教学观念影响，教师在数学课堂的教学当中，仍

习惯采用主观思维进行教学，长久以来，学生就会对数学知识的学习形成依赖性，
并造成思维固化。除此之外，数学教师为了使学生的解题能力得到切实提高，在

数学习题的讲述时，只是通过简单、容易的方法进行知识讲述，从而对学生的数
学思维形成造成严重的不利影响。

第三，忽略了学生在课堂上的主体性。学生在对数学知识进行学习时，其自
学能力一般会严重地影响数学课堂的教学效果，甚至会对数学教学起到决定性影

响。但在数学课堂的具体教学当中，教师忽略了学生在课堂上的主体性，一般是
教师安排相关学习内容，而学生则是被动地学习相关数学知识。而在新课程背景
下，只有保证了学生在数学课堂上的主体性，注重教师在教学中的辅助作用发挥，

才能实现数学教学质量的提升。
第四，过于依赖多媒体技术。高中数学的课堂教学中，多媒体技术的运用，

通常会使教学当中出现各种各样的问题。首先，在数学课堂的具体教学中，大多
数教师更加注重画面呈现的丰富性，没有留给学生足够的思考机会，使学生的课

堂学习较为被动，无法有效理解相关数学知识。其次，多媒体的运用会造成教学
容量的不断增大，并致使教学时间缩短，没有达到预设的目标。最后，教师在制

作课件时，花费了较多的精力与时间，对于课堂的教学内容以及学生的学情缺乏
深入的研究。

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