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高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

能够使学生再次遇到相关问题时，会在脑海当中模拟出几何体的三视图和直观图，
以实现有关数学问题的解决。同时，在几何图表面积的学习过程中，由于其具备
较强的抽象性，许多学生无法充分理解几何体展开的形态。此时，数学教师就能

以 PPT 的形式呈现出几何图展开的样子，从而使学生充分理解空间几何的同时，
掌握有关数学知识。
（三）基于小组合作的优化教学过程
高中阶段的数学传统教学模式下，学生通常不具备主动权，只是依靠数学教

师的教学被动地接受有关知识。为了使学生学习数学知识的效率及数学成绩实现
显著提高，数学教师就会通过“题海战术”，促进学生的学习与解题水平的提高。
但这种方法不仅会加重学生的学习负担，而且还会影响学生的学习效果。鉴于此，

在新课程背景下，高中数学的课堂教学当中，教师需注重教学方法的创新，明确
数学教学中存有的问题，关注学生在课堂学习的主体性，并将小组合作运用于数
学课堂的具体教学中，从而激发学生在数学课堂学习的积极主动性。例如，在“集
合”的教学中，为了使学生充分理解与掌握集合的教学概念，教师可以把学生熟
悉的朋友圈融入教学内容中，告诉学生班级的每个人与其他人组合的朋友圈就是

集合，而无数小的集合又能形成大集合。当学生充分了解集合的概念后，可以将
班级中的学生按照小组的方式，划分成各集合，指导学生通过合作形式进行学习，
以强化学生对集合的概念和性质的掌握。

（四）基于微课的教学情境创设
高中数学的教学中，教师可把微视频作为课堂教学的载体，把数学知识通过
微视频创设的情境展示出来，根据数学课的具体教学内容，进行科学化数学问题
设置，让学生依据数学问题，深层次地思考和学习相关数学知识。基于此，数学
教师可运用微课，创设出趣味性、多样性的教学情境，从而使学生更好地理解相

关数学问题的同时实现相关数学问题的有效解决。在学生学习时，数学教师还需
进行兴趣引导，以激发学生在数学课堂的学习积极性，并使学生实现高效学习。
例如，在“指数函数的图像与性质”的教学当中，学生要对指数函数的图像、性

质及其运用实施学习。此时，数学教师就可运用微课创设相应的情境，呈现给学
生观看：一张纸不断地对折，通过情境，让学生观察纸折叠的层数，并经过这一
方法，探究数学课堂的具体教学内容，从而使学生对于指数函数的学习积极性得
以提升的同时使学生有效掌握与指数函数有关的概念。

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