Page 30 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

的理解；有些练习题目可以是为了让学生提高解题速度；有些练习题目可以是为
了学生掌握某种解题技巧；有些练习题目还可以为了锻炼学生解决实际问题能力；
有些练习题目可以是为了让学生纠正错误认识等等。数学课程标准要求不同的人

在数学上要得到不同的发展，而且要根据学生的个体差异，实施差异教学。因此，
教师在练习的选取上，要注意针对不同学生，设计有利于不同学生发展要求的题
目，比如对一些比较粗心的学生，就可以设计一些有陷阱的题目，实现提醒功效；
对一些骄傲的学生，可以设计一些难度较大的题目，打击一下他的气焰；对一些

运算能力弱的同学，可以设计一些蕴含繁杂计算的题目，鼓励其认真演算等等，
让每一位学生都能获得成功的快乐。
第三，练习的内容要有趣味性，习题的形式要追求多样性。有趣的、变化的、

多样性的练习，从感官上就会让学生觉得愉悦，能够吸引学生的眼球，使学生喜
欢并会努力去完成，能提高学生学习数学的兴趣。因此在练习设计中，教师要在
力求习题全面性的同时注意在增强练习的新颖性和趣味性上下功夫，除此之外，
我们还应该围绕所学基础知识多设计一些形式多样的练习，比如我们可以设计一
些对比练习、纠错练习、变式练习、探索练习，使学生不仅会做愿意做，以达到

加深理解知识和巩固知识的目的，进而提高练习的有效性。比如我们可以设计如
下几种类型的练习：对比性练习。通过对比性练习有效引导学生在练习中，用对
比的方法来认识知识间的联系与区别，加深学生对相关知识的区别和理解。探索

式练习。通过问题设计的层次性，引导学生用已有的知识和认知能力去积极掌握
新的知识，提高综合运用知识能力。变式性练习。即通过不断在一道题目上通过
更改条件结论，让学生在变中思维，进而学会从不同的角度思考，达到既巩固知
识、拓宽解题思路，又提高解题能力的目标。查错性练习。即让大家在练习中把
错误找一找，说一说出错的原因。这样的练习针对性强，非常有效。

第四，练习设计要精，注意引申拓展。练习的设计不仅要有习题数量和质量
的保证，还要抓住典型性的、学生易混淆、易忽视的教学重点内容来练，而且练
习的难度要把握好，不可过难导致学生厌学，也不可过易导致学生觉得无趣，一

定要做到精选练习，以确保练习有效。对于目前高考试题的命题原则是“源于课
本，高于课本”，教师应有意识地注意精选课本中的一些典型例题、习题，对其
进行引申拓展，培养学生的自学能力和创新意识。
第五，布置学生对习题进行整合一个单元的教学下来，学生在做了一定量的

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