Page 35 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第二章 高中数学课堂教学

三、新课程背景下高中数学教学方法的创新策略

（一）基于教学理念转变的学生主体性发挥

高中数学的传统教学中，教师通常占据了主导地位，更多以灌输式的教学方
式，将相关数学知识讲解给学生，而学生则是被动地接受知识，这不仅会使学生
丧失学习数学的兴趣，还缺乏参与感，没有立足学生的实际需求，直接影响学生

的学习质量提升。因此，在数学课堂的具体教学中，教师需将学生的实际需求作
为出发点，积极创新课堂的教学方式，教师可通过网络技术引导学生通过各种软
件进行课前预习，数学教师可将课程的有关内容以视频的形式传输给学生。与此
同时，数学教师需提出有关问题，促使学生在课堂学习时，能依据数学问题开展

学习，并找出问题的答案。通过网络技术的运用，将被动学习转变为主动学习。
学生经过碎片化学习，接触到有关知识，对学生的批判性、发散性思维进行培养。
同时，数学教师可通过小组的形式，将学生分为不同小组，在教学前，通过相关

视频，强化学生对于相关数学知识的理解，并经过课堂面对面的形式，开展数学
与知识的讲解，实现资源共享，从而使课堂教学积极主动性得到提高的同时，实
现教学深度与广度的提高。通过引导学生共同学习，能使学生的探究能力及英语
知识的应用能力实现有效提高。

（二）基于新媒体的课堂氛围营造
新媒体下，教师可经过课件的制作，展现数学课堂的内容。在制作 PPT 时，
教师需依据数学课堂的教学内容，运用互联网找到和数学内容相关的故事或图片。

经过该方式，不仅有助于丰富课堂教学内容，避免分散学生在课堂学习的注意力，
而且还能避免教师在传统教学当中花费较多的时间写教案、做板书。同时，数学
教师在讲一道题的时候，常常要铺满整个黑板，且在具体讲解时，要对黑板上的
字不断擦拭，这种状况下，就会对数学课堂的时间利用率造成不利影响。鉴于此，

数学教师需注重新媒体的运用，积极利用相关网络资源，不仅有助于学生数学思
维的拓展，还可以将学生的注意力完全集中于数学课堂，以此使学生在数学课堂
学习当中，学习思路能够完全跟着教师的讲解思路，从而给学生营造积极的教学

氛围，为学生后期学习奠定坚实的基础。例如，空间几何的教学当中，教师可运
用 PPT 制作台球、椎体、柱体的三维立体图，而学生站在不同的角度观察几何
体的形态，这不仅可以使学生对于空间感的构建与观察力得到切实提高，而且还

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